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2015 年 12 月 30 日 上一期  下一期
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  教案管理落后,背后有什么

                          教案管理落后,背后有什么

 

□ 张自福  

  读了两篇关于教案的文章,心中有一种复杂的感觉。有话要说,却又不知从何说起,这样的感觉持续了几周。对于这个老生常谈的话题,作为一个做过教师,也做过学校管理者的教研员,我总在想——教师应不应该写教案,是个问题吗?教案是教师教什么、怎么教的提前设计。它就像指挥员的作战方案,像医生的手术方案,也像企业的活动策划文案。没人质疑写作战方案、手术方案、企划文案的必要性,为什么写不写教案就成了问题了呢?
  
  学校应不应该检查教案,是个问题吗?学校工作,教学为中心;教学管理,常规为要。教学常规管理,“备教辅改”,不可或缺。备课怎么检查?检查教案是主要抓手。因此,照常理,学校检查教案,是教学管理中的必备工作。
  
  应该说,写教案,检查教案,都是天经地义的教育工作内容。但是,为什么“写不写”“查不查”,就成了问题呢?可能是教师本身的问题,如成长动力不足、职业倦怠等。这方面的原因一定是有的,身处浮躁功利化的社会,教师出现这样的问题,是自然而然的。但是,我想应该更多地在管理的层面找原因——是不是管理的观念、方法陈旧落后呢?时代变了,教育的理念革新了,教学的方法手段样式变化了,我们对教案呈现形式方面的要求是否也要与时俱进呢?显然只从纸质的教案去看一个教师的备课情况是片面的。
  
  是不是管理存在“惰政”行为呢?语数英音体美各种学科,老中青各类教师,用一个要求来检查,一定省事,但一定不是好办法。这样做不遵循规律,不科学合理,也一定不能最大限度地调动教师的工作积极性和创造性。其实这方面,已经有了一些积极探索,比如有的学校规定,刚入职几年的青年教师,要求写详案;成熟的骨干教师,可以写简案,或写电子教案;对于年纪较大、经验丰富的教师,则可选择写课本批注式的教案。为了加强备课的实效性,有的学校还利用假期开展“分备”与“合备”相结合的提前备课活动。
  
  是不是管理还有其他问题呢?例如有的学校管理者好大喜功,善做表面文章,不开展扎扎实实的教学研究,只有花里胡哨的形象工程,一线教师疲于应付各种活动检查,哪里有时间去备课,更别说静下心来梳理教学思路,精心做教学设计了。有的学校正气不足、学风不浓,教师的专业发展没有动力,更不愿沉下心来思考如何教,那教案抄来抄去也就不足为奇了。
  
  优秀教师一定有共同的品质特征,不良的管理一定各有各的原因。但愿教案问题能在有责任心的教师和有担当的管理者手中,得到有效的解决。
  
                                                 (作者单位:濮阳市中小学教研室)

 

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