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2016 年 01 月 20 日 上一期  下一期
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教师成长不能依赖培训

□ 刘建学

    近年来,社会上不乏对教师队伍素质的质疑之声,对教师的成长尤其是优秀教师的数量更是关注。作为一个参与教师培训的工作者,我也在思考为什么会出现这种现象。
  
  近年来,各级政府、教育行政部门和学校对教师培训工作都非常重视,投入了大量的人力、财力、物力,教师队伍的整体素质得到了一定程度的提升,但是与人民群众对优秀教师的期望、与信息技术发展的要求、与经济社会发展的需求相比差距仍然不小,一些教师的职业观念、职业素养、职业追求等还需要改善,教师职业倦怠现象比较普遍,教师队伍里也存在个别道德沦丧的害群之马,损害了教师形象。
  
  我曾多次与教师座谈,了解他们对教师培训的看法和想法,大体有这样几种情况:有些教师想参加培训,却得不到机会,尤其是一些年轻教师;有培训机会,学校却不让教师参加,怕耽误工作,这些教师大多是学校的业务骨干;有些是应付差事,为了完成继续教育学时任务,怕影响职称评定或考核等;有些是被派的官差,学校为完成上级安排的培训任务,让一些平时没事可做的教师顶替应该参加培训的教师;有些学校、教师认为培训是上级在搞形式,做给领导看的;有些是因为培训效果差、不接地气,教师不愿意参加;等等。正是诸如此类的原因,培训工作虽费力不小,但学校不欢迎、教师不认可。
  
  毋庸置疑,教师培训是加强教师队伍建设、提高教师素质的一项十分重要的工作。但培训终究是外因,如果教师放弃自我成长的内在需要,再好的培训也起不到应有的作用。
  
  经济学家道格拉斯·诺斯的“路径依赖”理论指出,人类社会中的技术演进或制度变迁均有类似于物理学中的惯性,即一旦进入某一路径(无论是好还是坏)就可能对这种路径产生依赖。我觉得这一理论能够客观反映目前学校教师的工作和生活现状。
  
  教师成长如何走出“路径依赖”,选择适合自己的发展道路?名师王栋生有一句话,值得我们借鉴和思考。他说:“我从未参加过什么培训,但我始终认为读书学习是自己的事。”
  
  要突破教师成长的“路径依赖”现象,我觉得应该从以下几个方面着手:
  
  一是爱国家,做一个充满正能量的人。
  
  二是爱职业,做一个有操守的人。教师都应该找准自己的职业定位,时刻牢记职业要求,切实提高职业能力,做到自重、自爱、自尊,恪尽职守,这才能赢得学生、家长和社会的尊重,全社会才能形成尊师重教的良好氛围。
  
  三是爱学生,做一个值得信赖的人。我接触过一些知名教育专家和名师,从他们身上我能感受到他们对职业的爱、对学生的爱。课堂上,他们的亲和力、人格魅力的作用远胜于教学方法与技巧。
  
  四是爱读书,做一个善学习的人。许多名师并没有接受过系统的培训,但他们一直坚持读书学习。教师的成长离不开读书学习,除了读教育理论书籍,我觉得还要读一些哲学、诗歌等书籍,端正自己的人生观、价值观,陶冶情操,开阔眼界,提升境界。把读书当作一种追求、一种责任和一种健康的生活方式,通过读书改变自己,影响他人,我相信每个教师都能成为名师。
  
                                       (作者系新乡市教育局党委委员、副局长)

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