第 4 版: 成长力
     
 
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幸福来自师生彼此的馈赠
2015我的成长汉字
  写给书和读书的人——为河南教师读书会而作
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2016 年 01 月 20 日 上一期  下一期
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幸福来自师生彼此的馈赠

  

   

    我是个微博控,有个新浪微博叫“笑着做教师”,每天有十来条微博更新。我并不奢望这些每条140字的微博日记有什么大反响。我只是做着自己喜欢的事而已。但默默做事的人终究是会遇见故事的。
  
  2011年11月10日晚23:50,我发布了一条新浪微博:
  
  下午两节课后,急匆匆去开毕业班研讨会,刚下楼,就意识到忘拿水杯,想返回去拿,又恐迟到,恰好同事在招呼我快走,就赶忙和同事一起奔往会议室。小马追上来:“老师,你的杯子,开会时间长,要喝水!”同事好生羡慕:“哇,你的学生好贴心!”而我,已是怦然心动,叫我怎么感谢你,亲爱的孩子?
  
  这137个字发布14分钟后,福建教育出版社社长兼总编辑黄旭先生转发并评论:
  
  我经常会想,当老师真好。写一本“被学生感动的N件事”如何?
  
  我受宠若惊,这不过是我琐屑生活的一个记录,我的生活中几乎天天都有这样的事情发生,我有记录生活的习惯,却从未想过要写成一本书。我没有那样的胸襟和眼光。
  
  黄先生的约稿,纯属意外,却一下子点燃了我的写作激情。于是,我们一直讨论到11月11日的凌晨一点多。坦白地说,我被黄先生感动了。
  
  那晚,我辗转反侧,反复回想自己的从教历程。那一年,我从教26年,人生经历坎坷曲折,但正是有了与学生的相亲相爱,每每总能逢凶化吉,磕磕绊绊走了过来,真是有太多的不易!黄先生慧眼识人心,给了我一个回首温暖的机缘。我万分珍惜。
  
  2011年11月11日,我投入写作。到2012年2月11日晚,整整3个月,我写了20万字。我的工作越来越忙,我见缝插针,用整整一个月做三次修改。2012年3月11日春光明媚、惠风和畅的午后,终于完稿。黄先生约稿时,并没有具体说写多少个故事,我写了54个。
  
  其间,与福建教育出版社的成知辛先生数次联系,每一次都能汲取无限动力,也挖掘了我生命的潜力。这3个月里,我从一个师者的角度去感受孩子们对老师点点滴滴的帮助,领悟学生对老师真真切切的爱意,常常为之而通宵达旦、废寝忘食、不知疲倦、甘之如饴。
  
  2012年春寒料峭之时,华东师大出版社发行部经理韩中原先生来郑出差,约我见面。那晚,我带着我的徒弟、我徒弟的爱人一行五人,热情洋溢地请他共餐。我们师徒与韩先生一见如故,相谈甚欢。席间,我们聊到我准备交稿的事。
  
  韩先生说:“既然已经写到54个,为什么不写够56个呢?多写两个不是问题啊,56,是个好数字——你看,我们中华民族56个民族,这个数字很容易吸引人注意力的。”
  
  韩先生是有发行经验的,他的建议我很慎重地记下。
  
  我很快又写出了两个故事《他们,代表什么?》《和我谈爱情的孩子》。
  
  后来,这两个故事居然成了我的最爱。我自己也说不清为什么,或许是它们来得富有戏剧性,或许是它们差点被我忘却。总之,我非常感激韩先生。
  
  书在2013年1月出版,问世后即得到读者厚爱。4月,第二次印刷。2014年1月,第三次印刷。一本小书,56个师生间的故事,把我和读者联系在一起,成为心心相印的朋友。
  
  本书按照一定的时间序列和主题范围分为四个部分:
  
  “岁月深处”主要以回忆的视角,描绘孩子们在毕业离开我之后,对我不变的关怀。年华似水回眸处,亦师亦友情满怀。
  
  “眼前幸福”则主要着眼于我和学生在校期间的故事,这不仅仅是在同一个屋檐下的教学相长,更是孩子们课上课下给我的一个个感动。看似随处可见的一个个故事,貌似毫不经意的一个个孩子,都无时无刻不在打动我心。
  
  “小孩为师”更加富有趣味性,集中描写了孩子们的特长、技能、思想和情绪所带给我的惊叹、欣喜和感悟。孩子的世界是多样的,孩子的世界不应只有学习和分数,还应有更丰富多彩的内容,与老师有更多深情的心灵契合和交汇。
  
  “师生飞鸿”选自我和学生的通信,内容涉及校园、家庭、社会,从中可更直接地看到孩子们鲜活的面孔,读到他们原生态的语言,听到他们充满童真的声音。
  
  “无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存”,韩愈的《师说》已经明确提出了师生角色互换的思想。从此点延伸开去,我们应该看到,学生在不断接受老师的辛勤付出并为之感恩的同时,也无时无刻不在以自己的成长和反思回馈老师,以他们独有的童真和朝气感染老师。朱永新先生说:“好的教育,应该是促进教育中的所有成员过一种幸福完整的生活。”好的教育,学生应该是幸福的,老师也应该是幸福的,这份幸福来自师生彼此的馈赠。
  
  (作者单位:郑州市第19中学)

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