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要用创客精神推进课程改革
建议普教职教学生学籍互换、学分互认
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2016 年 01 月 22 日 上一期  下一期
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特色高中中期督导评估报告之普职融通组
建议普教职教学生学籍互换、学分互认

□ 赵彤帆   

 

    根据《河南省教育厅办公室关于开展普通高中多样化发展试点中期督导工作的通知》精神,省教育厅基教二处对普通高中多样化发展试点学校督导工作进行了周密部署,普职融通高中类督导组于11月10日至17日分别对商丘市第三高级中学、长垣县第十中学、延津县高级中学、邓州市第六高级中学、长葛市第一高级中学、郑州市第十中学6所试点学校进行了督导。
  
  督导组通过听取汇报、查阅文件等形式,了解了试点学校工作的进展情况;通过实地查看,了解了6所学校开展普职融通试点工作的组织情况和条件保障;通过座谈、交流,听取了试点学校在试点过程中存在的问题和建议。总体上看,6所试点学校对普职融通试点工作都非常重视,按照工作方案,采取一系列措施,确保试点工作有序、稳步进行,并取得了初步成效。
  
  各试点学校都能结合本校实际,按照“以培养‘合格+技能’的高素质应用型人才为主,学校发展融合升学预备教育和职业技能教育,具有融通两种教育的多元开放课程体系和灵活务实的管理机制,能够满足学生升学和就业双重需求”的要求,对普职融通工作进行科学设计,形成了各具特色的融通模式。督导组在督导中还发现,各试点学校还多渠道筹集资金,为普职融通提供保障条件。
  
  开展普职融通试点工作,对各试点学校的师资队伍也提出了更高的要求。不仅需要高水平的文化课教师队伍,还需要具有综合职业能力的专业技能课教师队伍。各试点学校采取聘请、培训等多种方式,加强师资队伍建设,满足多样化教学需求。各试点学校还按照有关文件要求,构建适应多样化培养目标的课程体系。
  
  通过对6所试点学校的督导可以看出,通过积极探索,我们创造了许多有价值的经验,为我省普职融通工作的发展奠定了坚实的基础。但同时也应该看到,我们的探索仍然处于初期阶段,认识和观念有待进一步转变和提升,师资力量和课程建设需要进一步加强,一些政策措施需要进一步梳理完善。如一些试点学校对普职融通在认识上还有待提高、课程结构还需要进一步优化、专业技能教师匮乏、实验实训条件薄弱、学籍学分的互转互认困难、试点学校之间交流沟通不够等。督导组在督导的过程中对这些存在的问题也提出了针对性的意见和建议:
  
  加强学习和培训,使试点学校进一步转变观念。
充分认识开展普职融通试点对于全面推进素质教育、全面提高学生综合素质、加强创新人才培养的重要意义。正确定位试点工作的出发点和落脚点,使试点工作始终沿着正确的轨道前进。
  
  进一步加强教学管理。加强课程研究,完善课程体系,创新和优化课程内容、形式、结构;激励教师创新教学模式,加快信息技术与课程融合步伐,满足学生个性化发展需求。
  
  加强试点学校师资培训,提高教师综合职业能力。根据专业特点,注意挖掘社会人才潜力,与其他职业院校、企业联合办学(专业),聘请兼职教师,改善师资结构,让职业教育更贴近现实需求。
  
  加大基础条件建设和保障力度。各级政府都应加大投入,改善办学条件,特别是加大实训设备投入,为普职融通提供良好的基础设施保障。同时,试点学校也要加强与企业合作,加强校内外实训基地建设,为学生提供合适的实验实习环境。
  
  对试点学校在学籍管理政策上给予支持。按照公开、公平、有序、可控的原则,建立试点学校普教职教学生学籍互换、学分互认制度,实现双向融通,以利于试点学校普职融通试点工作的深入。
  
  在招生政策上给予支持。建议在一些应用型大学本科招生时,为试点学校分配适当的招生指标,给学生和社会以政策导向,以利于加速普职融通工作的全面推进。
  
  加强交流沟通。搭建平台,加强试点学校横向联系,通过相互学习、相互借鉴,共同研究探讨普职融通发展策略。同时建议省教育厅组织专项考察、学习活动,到普职融通工作做得比较好的省市和学校考察、学习,开阔眼界,学习借鉴先进经验,提高试点工作质量和水平。
  
  (作者系河南省普通高中多样化发展试点工作普职融通类督导组组长、河南省电化教育馆党委书记)

 

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