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2016 年 01 月 22 日 上一期  下一期
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特色高中中期督导评估报告之学科特色组
应从特色升学转向特色教育

□ 徐玉斌   

 

    学校多样化的本质是学校的特色化。特色学校首先是学校有特色。学校特色主要表现在学校有特色学科,特色学科的前提是学科特色。从某种意义上讲,普通高中的多样化,本质表现就是学科特色,只不过是表现形式不同。
  
  全省18所学科特色类高中里,又可以分为三大类。第一是艺术体育类,是在升学压力下自然形成的;第二是传统学科类,是重点高中之外的学校,他们选择传统学科的方式也属无奈之举;第三是新型学科类,此类学科特色表现新颖,是今后学科特色高中发展的一个方向。
  
  近年来,学科特色高中都取得了一些成绩,各学校也都构建了学科特色高中建设的组织,明确了目标,做了一些创新工作。然而,作为传统学科类的高中,由于规模较小、选择余地窄,虽然也取得了一定的成绩,但还是不够突出。
  
  从督导的结果来看,当前,在特色学校的建设中,存在的问题和困惑主要集中在:定位窄,传统特色类的高中基本上以升学为目标确定一个学科特色;范围小,学科特色全部在教学上,导致了学科特色不够突出、不够广泛、不够深刻。
  
  针对以上问题,督导组的建议是,发展学科特色高中要达到的目的是以培养特长突出、基础扎实的普适性人才为主,关键在普适性,目前发展现状距离培养普适性人才尚有一定差距。另外,在满足学科专业学生发展需要的同时,培养全体学生具有明显的学科兴趣和特长。目前,学科特色类试点学校,除了部分学校在向这个方向发展,大部分学校还停留在“满足学科专业学生发展需要”这个层次上,而且很少定位在“培养全体学生具有明显的学科兴趣和特长”上。
  
  下一步该怎么做?应该从四个方面去着手:
  
  第一是从学科特色走向特色学科。普通高中多样化的核心是建立普通高中多样化,特色高中的前提是学校要有特色,最终是要形成特色学科。虽然两个词是颠倒了位置,但学科特色可以是短暂的、狭窄的,但要达成特色学科必须是一种持久的广泛的特色。
  
  第二是让学科特色从培训走向教育。有人说,我们现在的高中更多办得像培训而不是教育,而我们作为学科特色在学科教学上,由于升学压力过大,学校把目标仅仅定位在升学上,就导致了当前这种学科特色基本上停留在培训状态,真正走向教育状态还有很长的一段路要走。
  
  第三是要从课堂走向校园。要形成学校学科特色文化,避免只停留在学科教学这个层面。只有走向校园,才能使我们的学科特色变成学校文化,这样才能达到我们建设特色化学校的目的。
  
  第四是要从普及走向提高。目前的多样化还停留在传统层面,今后应在更广泛、更全面、更高层面上做好学科特色,才能真正使普通高中的多样化达到我们预期的目的。我们要努力把特色高中建设从特色升学转向特色教育。
  
  (作者系河南省普通高中多样化发展试点工作学科特色类督导组组长、河南教育学院高等教育研究所所长)

 

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