第 4 版: 成长力
     
 
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2016 年 02 月 03 日 上一期  下一期
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学,然后知不足

红旗渠杯第七届河南最具成长力教师候选教师

 

姓名:郭鸿雁

单位:新乡市卫滨区铁西实验小学

学科:语文

教龄:20年

荣誉:河南省骨干教师、河南省优质课比赛一等奖、新乡市卫滨区先进教育工作者

推荐人语:站在讲台上当老师,郭鸿雁做了20年,她总在那些看似不起眼的地方,发现问题、寻求突破。她的创新,不是什么重大发现,都是从细节出发的“微创新”。一辈子就做一件事,看起来似乎单调,可是,如能把一件事做深、做细、做出味道,自己能乐在其中,何尝不是一种幸福呢?
  
                         ——新乡市铁西实验小学校长  张新艳

 

 

□ 郭鸿雁

 

    王国维先生在《人间词话》中说:“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:‘昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。’此第三境也。”
  
  我虽不能至,心向往之。于是将自己的成长心路也归为三境。
  
  第一境:学,然后知不足20年前,师范毕业的我怀着对事业的憧憬和对前途的惶惑,在青春纪念册上写下了这样的句子:蒹葭秋水,诗书为友;桃李春风,学生相伴。这是何等快意幸福的人生!而我,能够不随波逐流,去追寻生命里的那盏明灯吗?
  
  1996年8月,我顺利地成为新乡铁路子弟第二小学的一员。融入到铁二小的教师群体中,突然间,我找不到自己了。一同分配来的老师都和我一样年轻,都是千挑万选出来的。“在这个没有鸡只有鹤的地方,任何人都不要幻想能够鹤立鸡群,要想出类拔萃只有长成骆驼!”校长在全体教师会上铿锵有力的话语深深印在了我心中。
  
  为让自己的教学素质出类拔萃,我每天放学后坚持在教室练一个小时的板书;为尽快提高自己的业务水平,我精心备每一节课,挖空心思想新招,尽量做到不同课型有不同的教法。功夫不负有心人,一年后,学校推荐我参加郑州铁路分局青年教师教学比武活动,这对我来说是一个机遇与挑战,学校数学组的老师们成了我教学成长中的第一批“贵人”,从教案的编写到试讲上课,都是他们手把手地教我,甚至在讲台上的每一句话和每一个动作,都是他们为我示范,我模仿。那时,我才发觉,上好一堂课真不简单。
  
  成长之路从来都不是一帆风顺的,我经历的第一道挫折就是“磨课”。教学有法,教无定法。当一个青年教师对达成教学目标的教学流程还不能驾驭的时候,磨课便是形成教学之法的必由之路。课一遍遍地上,一遍遍地被否定,好多次,我都忍不住哭了。哭完,擦干眼泪再琢磨,直到自己满意为止。在经历了无数次“试讲——修改——试讲”后,我终于站在了郑铁分局教委优质课评比的赛场上,取得了一等奖第一名的好成绩。这次赛课成为我教学成长的奠基石,1999年,我在郑州铁路局优质课大赛中击败西安、武汉、襄樊等六个铁路分局的选手荣获一等奖,次年,在河南省第四届数学优质课大赛中获一等奖。正是这一次次的赛课经历,给了我锻炼学习的机会,让我在教学之路上成长得更快。
  
  第二境:教,探索中前行2000年8月,由于学校工作需要,我从一位数学教师转教语文,并任班主任。当我接到学校通知的时候,真是难以接受,这意味着我在数学教学中取得的成绩都成了过去式,一切又回到了起点。难过、彷徨伴随我度过了一段晦暗的时光。“如烟往事终成昨,阳光总在风雨后。”我是一个永远相信明天会更好的人,静静的夜里,我一次一次地对自己说:“你很棒,很出色。总有一天你在语文教学中也会像金子一样发光。”
  
  起初面对语文教材总是感到束手无策,不知道课堂上该讲什么、讲多少,教材的处理、教学环节的设计等等问题困扰着我。丝毫不敢懈怠,我开始了一路狂奔。先是大量阅读,读教学专业书,读文学书,读各种教学刊物,读各类儿童读物……虚心求教,不放弃任何一次听课机会,一次次走出去,一次次开阔眼界,我的收获越来越多。为了积累语文教学体验,我向校长提出申请:从一年级教到六年级。整整六年,平平淡淡、扎扎实实地进行日常教学;整整六年,学生的听说读写水平逐步提高;整整六年,渐渐悟出了语文教学的基本规律。
  
  刚刚站稳脚跟,我心中的那个“要上课,要上出精彩的课”的梦想又重新燃烧起来。我开始全身心投入到准备中。没有人发现,我的教案本总是用得最快,为了备出一节高质量的课,常常几易其稿,不厌其烦。其中《早操》一课创下了最高纪录——前前后后写了十遍!
  
  我相信“积水成渊”的道理,为了提升自己,不管是优质课、观摩课还是送教下乡课,有机会我就上。成长的经历是一个痛苦拔节的过程,每每参加优质课选拔,我脑子里全是课,起初是混沌不清,常常会在半夜爬起来,写下脑子里突然现出的灵感。这样的感觉持续一段时日之后,突然某一天,豁然开朗,问题抽丝剥茧般清晰了,课也就基本成型了。那是一段艰难而充实的日子,为了让课堂有亮点,我常常备课到夜阑人静,仔细地探究每一个疑点难点,一次次尝试创新,默默地努力,悄悄地前行,不为别的,只为不再在语文教学中沉默。2010年,在我任教语文的第十个年头,获得了新乡市优质课大赛一等奖,拿到了进军省优质课的入场券,如愿以偿地站在河南省语文优质课选拔的赛场上,完成了我又一次的自我挑战。
  
  第三境:思,任重而道远2008年8月,我向校长提出要到农村学校去,成为我校第一批下乡支教的老师。那是所坐落在村庄边上的小学校,全校共六个教学班一百多名学生,校园的围墙外就是村子里的农田。清晰记得第一天我走上讲台时的情景,台下安静得很,一群小孩子坐得笔直,闪亮的眼睛齐刷刷地望着我,眼神里充满好奇和欢喜。
  
  村里孩子上学很不方便,条件艰苦,师资力量薄弱,缺少读书氛围,我便领着学生一起读书。每天早晨我们一起吟诵《最美古诗词》;语文课上,一篇课文带多篇,从课本延伸拓展更多的经典美文;阅读课上,我会和他们一起分享《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》……班会课我用“读书交流”“故事比赛”的方式鼓励孩子们和书交朋友……我要求学生大量阅读,自己也大量阅读。我教学生习作,自己也写作。阅读课上,我将自己的阅读体验拿出来晒晒,和孩子共同分享阅读的快乐;习作课上,我将自己写的文章读给孩子们听,希望能抛砖引玉。我常常遗憾修养不够,遗憾智慧有限,所以我要借助书籍给孩子们埋下阅读的种子、延伸教育的时空。
  
  反思支教期间与学生“同读”的这段经历,阅读让我走向更广阔的天地,也是我和学生共同成长的过程。语文教师内心要有丰厚的积淀,而丰厚的积淀源于广泛的阅读。读书“支撑”了我的教育生命,书香濡染了我的人格,令我的心境随着阔远的视野向着厚积薄发的境界漫溯。
  
  长路漫漫,我欣喜自己又站在了新的起点。若我为灯,我愿点燃学生头脑那支待燃的火把,引领孩子在书的世界里自由地呼吸;若我为灯,薪尽火传,不枉此生!

 

 

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