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2016 年 02 月 24 日 上一期  下一期
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校长的领导力从何处来

 

□ 张世明

 

    校长的领导力从何处来,我认为大概从以下几个方面。
  
  办学理念。一定程度上,校长的教育理念就是其办学理念。校长有科学的办学理念,就能引领学校确立正确的办学方向,促进学校持续发展;能从更高的起点、更深的层面和更广的范围统领、规范全校师生的行为;能统筹兼顾,协调好学校的各方面关系;能对学校发展产生巨大而特定的前瞻、远谋、预测和影响作用。
  
  人格魅力。校长是以大智慧和人格魅力做支撑的职业。这些主要来源自三个方面:一是来自他的思想。思想也是一种能力,思路开阔、见解独特、决策果断的校长,才有领导力。二是来自他的学识。校长知识的深度和广度,是观察分析能力、判断决策等能力的基础。三是来自他的热忱。校长的热忱可以使组织充满活力,可以使教职工充满激情。热忱可以改变一个人对他人、对工作以及对社会的态度。校长最基本的领导力就是展现生命的热忱。
  
  教育视野。兵法云:为将者目远。教育视野主要是指敏锐的洞察力和卓越的预测能力。校长的视野不开阔,那么对事物的判断和联想的参照系就比较少,就有可能因“证据”不足或“素材”不充分而造成管理“失衡”、决策“失真”。
  
  人文情怀。现代的管理更多地体现在人的管理。美国著名的管理咨询公司麦肯锡公司的一项研究表明,“世界500强”善于给企业注入“人本”活力。新的企业管理理念有着超越利润的更高的价值取向:社会价值高于利润价值,用户价值高于生产价值,人的价值高于物的价值。企业如此,学校管理更应该要体现人文情怀。校长采取权力监控与行为监控的管理方式已经不适应时代潮流,“参与式”的领导方式将成为趋势。让教师沐浴在人本化管理的光辉之中,他们才会感到职业的意趣,才会忠于团队,通力合作,去同谱学校发展的华章。
  
  科研意识。校长只有真心实意地做教育科研,带领教师按照教育规律来办学,学校才会真正改变面貌,办出特色,赢得声誉。校长首先自身要成为教育科研的行家里手,成为科研型管理者,其次,善于营造人人参与教育科研的氛围,激发教师参与教育科研的兴趣和激情。
  
                                  (作者单位:江苏省扬州市八里中心小学)

 

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