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2016 年 02 月 24 日 上一期  下一期
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办学应追求什么“功利”

□ 宋善玺

   

    办学应该有“功利”,但绝对不是眼前的功,不是个人的利;而是“千秋功”“万代利”!是“民族功”“国家利”!没有长远的眼光,绝对办不了长远的教育!

 

   为谁办学?培育什么样的学生?怎样培育?这是校长不可回避而且必须明确的三个问题。这些问题不明确,短则影响办学效果,长则关乎办学方向!
  
  为谁办学?这本应该不是问题,但现实中,未必是所有校长都明白,有的是说起来明白,做起来不明白。有的校长是为领导办学,为个人办学。上级领导任命自己为校长,所以要为领导负责,一切唯领导马首是瞻,领导爱好什么、强调什么,就重点抓什么。要么,把学校当跳板,为个人捞政绩,摆花架子,搞形式主义,做表面文章……以上情况,有人称之为“政治家”办学。还有的把学校当作赢利工具,争取个人利益最大化,为个人私利办学。这种情况有人称之为“企业家”办学。
  
  学校不管公办还是民办,都是为国家办学,为人民办学。这一宗旨什么时候都不能变!“政治家”办学、“企业家”办学,都是为个人私利办学,都有明显的短期功利色彩,办学方向难免会有偏离。
  
  培育什么样的学生?在应试教育的大背景下,一些学校屈从于部分家长和社会舆论的压力,以升学率为唯一标准,不注意培养学生德智体全面发展。“高分低能”“高分体弱”“高分低品”等现象时有发生。不懂感恩、不孝顺父母、品质低下,能成为家庭支柱、社会栋梁吗?弱不禁风、身体孱弱、心理不健康、经不起一丁点儿压力和挫折,能成为幸福家庭、幸福社会的建设者吗?……一些学校以成绩论英雄,致使一些学生“压力山大”、望难止步,完不成九年义务教育,过早辍学;还有些学生家庭教育缺失,习惯差,不遵守纪律,东推西推,被推向社会。这些学生知识能力储备不够,社会适应能力差,甚至有的沾染恶习、好逸恶劳,他们是社会潜在的危险因素!
  
  这应引起教育者尤其是教育管理者的深思。
  
  所以,应真正把培养健全的“人”放在突出位置,学习成绩的佼佼者,还要在其他方面和谐发展;而对后进生不抛弃,不放弃。
  
  怎样培育?我认为,学校应把德育放在第一位,仅仅校长有这种理念不行,仅仅领导班子有这种理念不行,必须学校全体教职工统一目标,统一认识,尤其是全体教师必须信念坚定,充分利用一切机会进行熏陶和渗透,要潜移默化,要润物细无声,要春风化雨,重教书更重育人。
  
  我们学校要求所有教师不做教书匠,争做教育家,结合教育教学实践,书写教育故事,提升自己,借鉴他人。
  
  再好的理念、再好的想法,没有系统的、具体的、可具操作性的措施,要么是纸上谈兵、徒有虚名,要么就是零敲碎打、支离破碎,效果也将大打折扣。所以,措施要得力。学校应有完善的育人体系,人人做导师,人人抓做人教育。
  
  很多时候,一些制度、措施都很好,就是在执行过程中,要么执行能力不够,要么执行决心不大,落实效果不理想。所以,对于已经确定的目标一定要加强执行力,让制度、措施真正落地,见效。
  
  所以,我想说,办学的功利,学生长远发展是最大的功,民族的未来是最大的利!
  
                        (作者系南乐县博文中学校长)(本版插图:李庆琦 郑卉)

 

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