第 4 版: 成长力
     
 
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十年坚持,结出一个果
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2016 年 02 月 24 日 上一期  下一期
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十年坚持,结出一个果

 

 

   

    拙著《上一堂朴素的语文课》由华东师范大学出版社出版了,尽管这不是第一次出书,但我依然激动难遏。
  
  在一个人的成长经历中,初入职的几年可谓成长的黄金期,可那几年,我从来没有听过“专业成长”一词。好在我是幸运的,尽管学历低、起点低,但我总是遇到温暖的人、温暖的事。截至目前,我已正式出版三本书。但在幸运之外,我还感谢自己的坚持。是的,感谢自己的坚持,不管周围的环境如何,我始终没有忘记自己的初衷。抚摸着新出版的书,我忽然想问:如果您对某一个领域感兴趣,您能坚持十年吗?
  
  是的,十年,您能坚持吗?
  
  刚开始写教学随笔时,我担任着一个班的班主任,两个班的语文课,还负责年级组的工作。这样的工作量,我当然是忙碌的、劳累的。但决定了的事情就要想办法坚持。为了不给自己留退路,我曾给学生承诺“每日写一篇教育随笔”。人都是有惰性的,不逼自己一把,你永远不知道自己有多大的潜力。
  
  那段时间,尽管常规的工作任务让我忙成了陀螺,但我仍然在坚持,因为当想到如果交不上“作业”就会给学生留下“言而无信”的印象时,我就胆怯了。于是,不管夜多深,不管自己有多累,我都要完成当天的作业。慢慢地,我养成了书写的习惯,也有了敏锐的视角。看了小说《简·爱》,我留下了3000字的《教师要有生命意识》;参加工作的学生发来一条短信,引发我写下3000字的《就这样被你们信任》……就这样,写作成为我的一种不可更改的生活方式。
  
  2012年,我到教研室做教研员,在外人看来,教研员的工作比一线教师轻松多了。我不这样认为,我要借助这个机会更好地提升自己。在常规听评课的工作要求上,我对自己提出了“写课”的要求。也就是说,听完、评完一节课并不算完成了工作任务,我还要记录下来做进一步分析。这个过程是记录的过程,更是梳理的过程,思考的过程,总结、归纳、提升的过程。就这样,三年里,我积累了上百个案例,于是,一整理,一本《上一堂朴素的语文课》就诞生了。
  
  这就是一本书的诞生过程。最初敲打每篇文字时,我从来没有刻意地想过我要为出书而写作。但一天天写下来,积累得多了,一本书自然而然地就诞生了。这本书精选了50个来自一线的课例,从内容上来说,50个课例涉及导课、作者介绍、生字词处理、文本解读、阅读指导、课堂语言、课堂氛围、课堂结构、教师和学生的思维等;从课型上来说,50个课例又涉及到新授课、复习课、讲评课、活动课、听读课等课型;从授课对象来说,50个课例既有名家课例,又有普通教师的课例;从记录形式上来说,既有课例的完整记述或者片段描写,又有我对课例粗浅的点评,力争再现课堂现场上的精妙和遗憾,试图剖析课例的精妙或遗憾的根源……现在,抚摸着这本书,我不由得感谢十年前的那个开始,感谢那段为了一个承诺半夜还在摸索写教育日记的岁月;更感谢这十年的坚持,感谢这段貌似可以轻松但依然执着坚持的时光。
  
  (作者单位:濮阳市油田教育中心教研室)

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