第 2 版: 语文主题学习
     
 
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“亮点”郭爱德
学校就是成就师生的地方
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2016 年 03 月 02 日 上一期  下一期
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学校就是成就师生的地方

  (上接第一版)

以课程改革带动课堂提升

 

    郭爱德校长是个低调的人,虽然遇见人就说自己不懂教育,实际上他熟谙学校发展的门道:学校必须以课程改革来提升课堂教学质量,教师必须在课程的开发、实施中打磨出课程能力。
  
  说起学校的课程改革,郭爱德总不忘先提到林州市教体局在2010年开始的高效课堂建设和后来的“语文主题学习”实验,说很感谢杨培森局长在思想上的引领,感谢郭长生副局长多次亲自到课堂上指导,感谢教研室的王文书主任、王林生副主任、张贵栓老师经常组织老师们听课、评课。他说,在整个市局课改一盘棋发展的大背景下,自己学校只是一个代表。
  
  郭爱德很谦虚,其实,林州二实小近几年的课改步子走得很稳,走得很扎实,出了不少成果,已经成为林州市、安阳市甚至省内外都很知名的课改样板校。省内外学校组团去林州二实小学习,林州二实小的教师组团飞往全国各地讲学。
  
  冰冻三尺非一日之寒。郭爱德和林州二实小的师生大多是土生土长的林州人,他们骨子里有种做教育所需要的淳朴和踏实:不贪多,选准一点做扎实。
  
  “语文主题学习”就是林州二实小近年来选择的教书育人、课程改革的核心抓手。
  
  记者翻看林州二实小的课改大事记,发现了他们的课改轨迹:2011年引进“语文主题学习”实验;2012年邀请山东名师李红霞来讲课,之后6次奔赴山东学习“语文主题学习”实验;2013年邀请“语文主题学习”北京专家组成员来指导,给家长上观摩课,教师开始出省讲课;2014年承办全国第八届“语文主题学习”年会;2015年承办全国第九届“语文主题学习”年会,承办全国新语文阅读模式研讨会……在大量到校参观学习的省内外教育者的心得体会中,记者能感知在这轰轰烈烈的大型活动背后,林州二实小人做下的大量扎实的课程开发和实施的努力。
  
  记者想知道,在常规的国家课程体系、地方课程体系、校本课程体系之下,再进行“语文主题学习”,教师和学生的精力是如何分配的?
  
  郭爱德校长2015年应上海市副市长翁铁慧的邀请,在上海做的主题报告中,大致回答了这个问题。他归结为一个创新性实践,即课堂教学改革与“语文主题学习”的联姻。近几年,学校的课堂发生很大变化,焕发出生机和活力,关键原因有两点:一是大力开展课堂教学改革,真正把课堂还给学生,让学生成为课堂的主角,使学生在课堂上放开了手脚,敢说敢讲,敢写敢画。二是认真开展“语文主题学习”实验活动,扩大了学生的知识面,给学生的思想插上腾飞的翅膀,使学生在课堂上有话可说、有话可写,并且说得自然、讲得精彩、写得漂亮。
  
  牛艳萍说:“从开始关注李虹霞、韩兴娥,关注‘语文主题学习’实验,到数次的山东之旅,我们向专家零距离请教,了解‘语文主题学习’实验的理念体系、教学模式及实施过程中的各种相关问题,从理论和实践的层面,全方位、深层次地认识‘语文主题学习’实验。实验倡导的压缩学习教材的时间用以进行大量阅读、围绕单元主题进行教学设计、密度高、容量大、综合性强的观点和方法,正是解决语文教学弊病的有效途径。它直面课堂,关注的是课堂内学生的生存状态和教师的行走方式。这解决了课改的核心问题——教与学方式的改变,便于语文课程标准的落实。这不正是我们苦苦寻觅的教学方式吗?”
  
  过去,林州二实小和很多学校一样,语文教学靠的是一本教材包天下,开展“语文主题学习”实验以后,把老师们烦琐的分析减了下来,要求老师们用1/3的时间讲教材,2/3的时间让学生围绕本节课主题进行课内阅读,把古今中外、诗词曲赋各种经典作品引进课堂。在认真学好教材这个例子之上,每个老师按照班级情况、年级特点和师生爱好,分别选择一个主题进行大量阅读。学校的要求是选准一点,学深、学透、学会。
  
  郭爱德说:“我觉得中国的传统文化是相通的,只要选准一个目标,坚持不懈地做下去,就一定会融会贯通。在学习过程中,我们提出三重:重阅读、重感悟、重积累。挤出时间让孩子们在课内进行大量阅读,教师引导学生在读中悟情、悟理、悟法,然后让学生仿写,收效很快。”
  
  记者发现林州二实小“语文主题学习”实验和学校多年积淀下的小组合作学习对接,也是实验能够取得成效的一个原因。班级里的学习小组已经能够自主学习、合作学习、探究学习,会阅读、能写作。擅表达的小学生在林州二实小随处可见。
  
  走进林州二实小二年级(1)班的一节常态语文课堂,教师四两拨千斤的点拨很精彩,学生们条分缕析的发言很精炼,师生共诵同一主题几十首诗文的场景很震撼。该班的小学生韩咏晓告诉记者,他们班的很多同学都能背诵上百首诗了。
  
  提到“语文主题学习”实验下的学生自主学习,六(9)班学生石乙卉告诉记者:“我们的课堂大多是学生讲,老师不怎么说话,一般是在最后总结点评。老师会点拨我们小老师要用自己的话讲,讲出自己的感受。我做小老师的感受就是‘当学生问问题了,就说明他思考了,对文章有把握;当学生问问题了,说明对小老师的课堂有判断了’。”
  
  2014年,全国第八届“语文主题学习”年会上,林州二实小侯华丽老师的一节《一路诗歌吟别离》惊艳全场,让省内外参会老师和专家赞不绝口。这节古诗文阅读教学课的成功,源于师生厚实的积累,更是林州二实小师生坚持阅读出功效的一个缩影。
  
  会后,江西省弋阳县教体局教研室教研员陈江这样评价:“为者常成,行者常至。林州二实小郭爱德校长对‘语文主题学习’活动的一番介绍,给予我这样的答案:主题学习没有巧办法,没有捷径,只有硬办法、实举措。林州二实小在‘语文主题学习’上取得的成绩,只能用两个字来概括,那就是坚持,是天长地久地在正确的道路上的坚持,是不放弃、不动摇地持续做功、不停着力。”
  
  学校的产品不仅仅是学生,还有教师

 

    “我求求你们当名师吧!”
  
  这是郭爱德校长在一次全校教师会议上说的话。
  
  每每提及这句话,学校那批打“飞的”去全国各地做课的老师都有些感动。郭爱德人很幽默,也很真诚,学校大门内侧一行字明确注解了他的上述这句话:学校就是服务师生的地方。
  
  高手,总是在不经意的地方高人一筹。当很多学校还在苦苦思索知识教育如何有效的时候,林州二实小人在探索文化育人;当很多学校还在思考如何减轻教师负担的时候,林州二实小人在谋求教师个体的发展。
  
  校长发话了,老师们就干得起劲儿了。虽然都知道成长是辛苦的事,但是结伴前行,总会柳暗花明。
  
  林州二实小有个“课改十三姐妹”。课改之初,牛艳萍、侯华丽等13位女教师自愿参加课改小组,要蹚出一条路来:搞课改,提升课堂质量,提升自我课程执行力,在课程再造中提升自我教育综合素养,成为名师。
  
  牛艳萍说:“说实在的,做‘语文主题学习’实验,明知道大量阅读可以有效提高学生的语文素养,但真正实施起来,还是惴惴不安。原先一篇课文要几节课学完,现在一节课要学完多篇文章,时间从哪里来?原先几节课学一篇课文都读不深、读不透,现在除课文外,还要读一篇到多篇文章,能读懂吗?课堂阅读容量增大了,到底该怎样引导学生去读书?只让读书,不让做题了——这样下去,考试会受到影响吗?学生成绩下降了,领导会满意吗?家长会满意吗?校长看出了我们的担心,又把课改专家请了来。在这一出去、一进来的过程中,我们终于认识到——要着眼未来,要大胆取舍,不要在意什么模式,只要让学生读起来,坚持不懈,一定会有收获。”
  
  教师李俊丽告诉记者:“在‘语文主题学习’实验中,我们和学生一起读书、写作,用几年的时间在课堂上逐渐摸索出了促养成—促发展—共发展的师生共生之路。校长苦心做了30天写作实验,逼迫我们幸福成长。坚持下来了,回头再看来路,感觉思考记下的都是自己的财富。每一个教师都要做学校的名片,教师是学校、教育的财富。”
  
  在“语文主题学习”实验中,教师的课程资源整合意识得到加强,对于主题学习和育人的实践能力不断增强,在市省乃至全国的大赛上,课堂教学得到了多层次的检验,受到业内人士的肯定。
  
  在林州二实小,王方老师的成语特色课、侯华丽老师的古诗词特色课、李晓云老师的小古文特色课、王艳香老师的《论语》特色课、郭高伶老师的《宋词》特色课等,已经在各个年级段全面开花,形成了百花齐放的校本课程研发和实践的态势。
  
  以王艳香老师的《论语》特色课为例:她与孩子们的特色课是师生一起开发和实施的,一步一步往前走。第一步:背,一天一则,在放学排路队时候背诵。每周三全校阅读时间温习。两个月时间全班都背会整部《论语》。第二步,读《论语解读》,让学生悟。第三步,学生主动提出问题,写小论文。第四步:编排《论语》故事小剧本,一起演《论语》。
  
  王艳香老师告诉记者:“背诵时,我背不过学生;出题的时候,没有学生出得好,我都感觉很自卑。学生倒逼着我去关注和研究《论语》的方方面面。”
  
  “林州二实小的‘语文主题学习’课我虽未能全面了解,但通过所知的《宋词》《论语》等特色课程,从中可窥一斑,至少达到了几个方面的目的:一是传统文化的学习,二是读书习惯的养成,三是写作能力的培养,四是交流沟通水平的提高。我认为最关键的,最值得说一下的,是促进了孩子沟通交流能力的发展,这是最重要的。”学生石山青的家长说。
  
  在郭爱德校长眼里,课堂就是练兵场,课堂是教育的主阵地,他死盯着这个地方不放。他在用事业激励的同时,也巧用经济杠杆撬动教师做公开课的积极性,上一节校级、县级、市级、省级、国家级公开课,分别能得到相应的补助。老师们不是因补助而讲,校长却是真心用补助奖讲。
  
  如今,老师们在学校上的常态课经得起社会各界推门听课,老师们的课在各种大赛上屡屡获奖。得奖多了,名师范儿就自然有了,出去讲学的就多了,像侯华丽老师、王方老师、付爱红老师、李晓云老师、胡东风老师、常虹老师、申瑞芬老师,都是因被邀请去讲学而第一次坐上了飞机。
  
  经常出去讲课,在各种课堂教学大赛中打磨出来的侯华丽老师说:“一名普通老师成长为一名优秀老师的最佳法宝就是做课、练课、磨课、赛课。做课、赛课是一种展示,一种被欣赏,就如演员唱戏,需要登台亮相,就需要才华技艺。练课、磨课则是内在修炼,是凤凰涅槃的历练。台上一分钟、台下十年功,说的就是这个道理。”
  
  网友六月荷花这样评价侯华丽老师的课:“亲身感受侯华丽老师执教的六年级主题教学《一路诗歌吟别离》,真正被她这个班的孩子所震撼,诗词歌赋出口就有,课堂上教师也是从容自如,整节课涉及到的离别诗词有百余首。这哪是一节课的展示,分明是六年时间积淀的喷发,分明是师生们六年的辛苦、勤奋与努力的结晶。那一刻,我真切地感受到阅读、积累、运用的重要。这就是语文,语文就是学语言,乃至会用语言。”
  
  如今,在林州二实小,除了“课改十三姐妹”,更多的老师加入到了学校课改先锋的行列。语文课的丰富带动了其他学科——数学诗意化,英语情境化,体音美主体化,学校呈现出课改的新风貌。家长们开始和孩子一起读书,共同成长。
  
  采访中,校长郭爱德的话并不多,却往往画龙点睛。他说,做课改就三个体会:主动做,坚持做,认真做。采访结束时,学校大门外墙上写的一句话“学校就是读书的地方”再次撞击着记者的心扉。少说多做、踏实、务实的太行山下的太行教育人,为孩子们的成长铺设了石头一般坚硬的道路。

 

 

小老师在课堂上自如地上课

 

 

 

学生在课堂上齐声背诵诗词

 

 

“语文主题学习”给孩子的思想插上了腾飞的翅膀

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