第 4 版: 成长力
     
 
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2016 年 03 月 09 日 上一期  下一期
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让自己的阅读地图更清晰

□ 薛志芳  


    读书已成为我职业生涯和生命成长的一部分,像呼吸一样不可或缺。真的,越读,我也越发地觉察出我缺少什么、需要什么、向往什么。因此,在新学期里,我的阅读地图正清晰展现在我的脑海,只需要用行动和坚持去努力、去穿越。
    研读。我指的是哲学或思维科学一类的,我再次选取《存在与时间》。以前对这类书籍,我少有涉足,或者是涉足甚浅。就说《存在与时间》吧,我真是读了好几次了,但每次都没有能够坚持读完。这次,我换个策略,一天只读3至5页,而且把时间放在早晨七八点钟这个头脑最清醒、体力最充沛、心情最美的时刻。无论是依从感性还是凭借理性,我一直都觉得,这类大块头磨脑子的书在我们的阅读里不能少。我们的阅读质量、思维品质要改变要提升,是离不开这类书的。于我,迫于时间和精力,只是不能过多展开。所以,量力而行,我今年就只选了这一本,但决心精读、细读、品读、研读。
    类读。就是专题类的阅读,也可以说是一种“板块式”的或者是“集束式”的阅读套路。我设想,在未来一个学期里,在一定时期内聚焦一个话题,集中精力围绕一个相对单一的主题来展开阅读和思考,以图深度认知和精准把握这个专题的根本和实质,从而推动自身学术和办学水平的提高。现实点说,从我对学校教育和教学的话语权来考虑,从我对职业、专业、志业的发展和提升考虑,现当下我规划了这样几个专题:一个是朱永新老师的新教育方面的,我手头已经收集有五六本,有新教育实验的根本书籍,也有最新的实验成果。我们做了几年的新教育,有必要再次沉潜下去体悟,深入到核心地接近新教育的真谛。另一个是佐藤学的,选定这个专题主要是为了课堂教学,我也收集有了四五种之多。还有一个就是班主任、班级管理方面的,我已经读了刘金玉校长的《班主任工作艺术》、魏书生老师的《我是这样做教师的》、高金英老师的《做最好的教师》、郭明晓老师的《我是大西洋来的飓风——一个新教育教师的生命叙事》、赵坡老师的《做“有问题”的班主任》等五本,手头还有几本,主要是想为班主任老师过过筛子,提供点智力支撑和优质资源。
    散读。生命的成长和延展需要更壮阔更丰盈的天地。这一块是我的私人空间,是我的自留地。就是说,这一块的阅读我没有什么特别的安排,想读什么就读什么,想读多少就读多少,想在什么时候读就在什么时候读,想在什么地方读就在什么地方读,可以系统化也可以碎片化,随性阅读,散漫阅读,故曰“散读”。这是我的一个命名,类似于“散养”一说。就时间而说,我不准备拿出大块大好的时间,就利用一些饭后睡前旅途等边角时间;就内容而论,我觉得一定要驳杂,可以和教育有关,也可以与其相关,还可以与其无关。但这一块,我在强调愉快轻松自我的同时,我特别在意两点,一是读的速度要快,有书就快快读,不浪费过多的时间和精力;二是量要大,年定目标是100本左右。我觉得,做校长的需要拥有一个多元、高远、崭新的视野。所以,没有一定的量,出不来效果的。
    回过头来想想,我真觉得,我的阅读地图还是很清晰的,我的阅读线路也很智慧。但是,丰富的体验和厚重的觉悟一定是在具体、扎实的行走中收获的。我期待着,那一路走来一路美好的风光和感觉。
                                                                                                           (作者单位:修武县第二实验中学)

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