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为了乡村教师的安教乐教
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2016 年 03 月 15 日 上一期  下一期
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为了乡村教师的安教乐教

□ 本报记者 吴松超 通讯员 魏建刚  

 

    乍暖还寒,但汤阴县宜沟镇琵琶寺水库周边的树木与岗坡上已经是绿意一片。在离水库不远的王武岗村坐落着一所小学,校园不大,但规划合理,有学生活动的硬化地面,有适宜植物生长的“小花园”和“农垦园”,里面的花木嫩芽新吐、生机勃勃。两栋两层的教学楼粉刷一新,墙壁上张贴着经典名句和学生作品,每间教室的门口张贴教师的简介和班级文化宣言,教室不仅清洁明亮,文化气息也非常浓厚,而讲台上的电子白板与教室后面的“图书角”则让记者感到甚为意外。
  
  全国两会期间,农村教育与乡村教师再次成为人们关注的教育热点问题。去年,国务院办公厅印发了《乡村教师支持计划(2015—2020年)》,无疑为建设乡村教师队伍、改变农村教育面貌提供了强有力支撑。在全面建设小康社会的宏伟目标指引之下,给乡村教师实实在在的生活和教学支持就成为急需落实的重要之事。日前,记者走访了汤阴县数所最偏远的农村学校,发现该县对农村学校的改造已及早布局,乡村教师“下不去、留不住、教不好”的现象也基本消除,农村教育重现活力。
  
  在记者眼里,这所仅有6个班级、180名学生的学校与县城的小学只有规模大小之别,环境和条件差别微乎其微。
  
  “现在学校条件好了,师资也好了,学生开始回流,这个学期开学就又回来了8个。”王武岗小学校长王所印介绍说。
  
  宜沟镇中心校校长郭天鹏告诉记者,王武岗小学原先缺老师,去年新进了9名特岗教师和招教教师,一下子就解决了师资问题。学校为这些年轻教师的生活安排做了很多努力,如安装太阳能热水器、装煤炉、配备取暖设备和生活必需品,等等。生活上没有了后顾之忧,老师们都把心思用在教学和专业成长上,“去年苏星老师所教班级学生的综合成绩全县第七名”。
  
  苏星是2012年的特岗教师,在王武岗小学工作3年,今年服务期满选择留了下来。她说,刚到这个学校时,条件确实差,自己好几次动了辞职的念头,随后条件逐年改善,去年县教体局还为乡村教师每人配置了一台电脑,极大地方便了教学,现在的生活工作条件自己感到非常舒心。
  
  在伏道镇司马学校,记者看到学校正在建房,校长王伟介绍说是伙房、淋浴室和多功能室。伏道镇中心校校长李新平告诉记者,接下来这所学校还要建设新的教学楼,让校园有新布局,更适宜师生的生活、学习和活动。
  
  李新平说,最近全镇的特岗教师在教学之外还有一项“任务”——排练自己最拿手的节目,准备参加4月份举行的全镇特岗教师才艺大展演。刘峰杰老师准备了二胡曲,李亚老师正在加紧排练一个舞蹈……“老师们对这个活动都很期待,策划这个活动主要是促进30多个特岗教师之间的交流,丰富他们的业余生活,老师的生活不能光是教学、教研。”
  
  汤阴县教体局副局长曹飞介绍说,从2011年起汤阴县新招包括特岗教师在内的中小学教师594名,其中三分之二以上充实到了偏远农村学校,有效缓解了农村学校师资缺乏、年龄和学科结构不合理问题。为了激励农村教师,五陵镇、任固镇等5个偏远薄弱乡镇的教师绩效工资提高了标准,各乡镇根据实际情况为相对薄弱的学校教师再次增加一定额度的绩效工资,而县政府每月也拨付33万元津贴给农村偏远地区教师。“除了这些,每年县里还拿出100万元为偏远农村学校教师发放交通补助。”
  
  为了促进教师专业成长,提升教育内涵,汤阴县从前年起开始大力推动校长、教师和学生读书,要求班班建设图书角,校长、教师每月都要读书并提交读书笔记,教体局、乡镇中心校和学校加强检查督促。瓦岗乡大江窑学校的田丽娟老师告诉记者,现在自己已经养成了和女儿一起读书的习惯。谈起读书,李运鸿、韩丽萍等老师也感慨良多,说读书让学校变了模样。
  
  “农村教师需要实实在在的支持,这才能有一支‘下得去、留得住、教得好’的农村教师队伍,农村教育质量才有保障。”采访归来,曹飞用微信给记者发来两篇文章,“农村教师更需系统实在的激励”“重视农村教育不能止于振臂一呼”两句话赫然在目。

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