第 2 版: “三三三”特色建设特刊
     
 
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2016 年 03 月 16 日 上一期  下一期
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在自主学习中快乐成长

□ 吴东 

 

学生课前预习

   

        
    小学时的我,成绩平平,在鹤壁市外国语中学上了两年学,我成为了优秀学生,上学期期末我被评为“三好学生”。
    回顾自己的学习历程,我不得不感谢学校的教学优化策略和负责任的科任教师。小时候,无论妈妈还是小学老师,总是教育我:要想成绩好,需要养成课前预习、课堂认真听讲、课后及时复习的良好习惯。可那时我只不过把预习当成儿戏,从来没有认真对待。
    在这里上学的两年时间里,我真正体会到了学校为学生的全面发展奠基的教育思想。学校采用了以导学案为载体的“三个设计”教学优化策略,使我们的良好习惯能够顺利养成,尤其是课前预习案的设计,提高了我们的阅读自学能力。
    刚来这里时,我曾以为导学案会引发学生时代的噩梦,现在我才理解导学案的意义。导学案的预习设计,让我们的预习变成了每天必不可少的大事,久而久之,就自然而然转变为“习惯”。开始以为的噩梦,如今成了让我受益无穷的宝藏。
    比如数学课的学习,每次上课前,老师都会提前发放导学案。课前预习内容一般都是基本的数学概念、定理和一些简单的计算。我可以通过阅读教材、自学思考,把预习案写完。这个独立学习的过程,激发了我学习数学的兴趣,增强了我学好数学的信心,同时也锻炼了我自主学习、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
    在做完导学案的预习案后,我对探究案上较为简单的题目,也会进行自学和计算,把难题留下。这样我带着问题上课,效率比较高。另外,对于我会的探究题,在小组合作探究的学习过程中,我会不断地与小组成员分享我的学习成果,这也提升了我学习数学的自信心。
    地理课的学习也是如此,我们班许多同学对地理感到头疼,但通过我校课堂优化策略,我慢慢地学会了如何预习、听课和复习。我知道了怎样自主学习,怎样抓住老师讲课的重难点。在快乐、自主、紧张、高效的课堂中,我提升了自己的学习成绩。
    在这里的两年是我成长的两年,希望接下来的学习生活让我成长得更快,让这里的学习生活成为我今后求学的转折点,为我的终身发展奠基。
    谢谢你,鹤壁市外国语中学,一个让我快乐成长的地方。
                                                                                                       (作者系鹤壁市外国语中学初三学生)

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