第 2 版: “三三三”特色建设特刊
     
 
树人风向标,关注教育热词热点.
标题导航
编者的话
在小组合作中快乐学习
在自主学习中快乐成长
众里寻他千百度
优化教学,绽放生命
携手育才 共求新知
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2016 年 03 月 16 日 上一期  下一期
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
众里寻他千百度

□ 刘卫民  


    曾几何时,我像很多老师一样是这样上课的:走上讲台,要求学生拿出课本、笔记本便开始了我的一言堂。在课堂上我会对每个知识点细致地进行串讲;我讲学生听,偶尔穿插着对学生的提问或是暂停让学生记下笔记。那是一种简单得不能再简单的课堂。没有学生学习过程设计,更谈不上高效的课堂教学组织形式。我自以为能熟练地驾驭课堂,然而,在这种自以为是的“驾驭”中,我逐渐发现,课堂上老师讲得很起劲儿,但学生很少有发自内心地去学习的。当我抱怨部分学生不懂事、厌学的时候,学生是怎样看待我的课堂呢?学生学得无趣,参与不积极、不主动,甚至出现更严重的问题,这与我对课堂的“驾驭”没有关系吗?念及此,我曾一度困惑迷茫:我如何才能不简单重复昨天的故事,我究竟应该怎样组织我的课堂教学呢?
    立足于课堂教学的实际,自2012年起,我校正式开始了以“三个设计”导学案为载体,学生自主学习、小组合作探究为主旨的课堂教学改革实验。这种课堂教学组织形式的变化给课堂带来的是全新的体验。
    现在的课堂不再是我一人讲、众学生听的一言堂,讲台也不再是我一人的舞台。现在的课堂上,我努力使学生在老师的指导下,依据备课组集体编制的导学案,在课前有效预习的基础上,在学科小组长的带领下,自主学习、积极思考、大胆展示、自信点评、勇于质疑。在现在的课堂上,每个组员通力合作、奋力进取进而形成一个个拼搏的小集体。在现在的课堂上,我看到了学生全方位的变化:学生由知识的“罐装桶”变为独立思考、大胆质疑的研究型学习者;学生由接受知识变成了对知识的探究和体验;学生性格由内向、羞涩、胆怯变为大方、勇敢、自信。
    现在的课堂上,我不分轻重的低效讲解少了,课堂精彩的生成多了;无所事事的学生少了,积极讨论、大胆发言的学生多了;死气沉沉的课堂氛围少了,轻松活跃的课堂氛围多了。这样的课堂不正是老师们“众里寻他千百度”的高效课堂吗?
    在这样的课堂上,学习方式是小组交流讨论和小组点评,所以,课堂评价不是单一的教师对个别学生的评价,而是生生间互评,当然也会有教师的补充点评。这样的评价不是简单的对与错的评价,而是在评价中实现生生交流和师生交流。所以,这样的课堂评价能促使每个学生都参与到课堂学习活动中,能激发学生的竞争意识和合作意识。生生互评往往会出现教师备课时没有设计的但又有讨论价值的问题,这样就能使课堂具有生成性。所以,“三个设计”教学优化策略对学生的激励作用是持续的。
                                                                                               (作者系鹤壁市外国语中学初三英语教师)

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认