第 2 版: 管理者
     
 
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2016 年 03 月 23 日 上一期  下一期
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学校建筑的课程价值
    陈罡在《中小学管理》上撰文称 今天教育自身已经发生了一些根本性的变革,但现实中对学校建筑的关注往往还停留在“房子”的认识上,教育核心要素对建筑的需求却并未多涉及。实际上,学校建筑不只是提供一个教育场所,学校建筑本身更是非常重要的课程资源。
    彰显文化意蕴。“建筑是凝固的艺术”,学校建筑必然体现着学校所处地域的文化特色,另外,学校建筑中所蕴含的学校历史、办学理念等,都是“这一所”学校建筑透射出的独有的文化。
就像“空气养人”的北京二中那样,一砖一瓦、一花一木,一段历经沧桑的围墙,一棵伴随学校成长的老树,一位优秀校友使用过的课桌,都可以成为隐性课程,让学生获得一种感知。北京第一师范学校附属小学将学校的雨水收集系统全部在地面和墙面上绘制出来,让学生受到直观的环保教育、科学教育。日本的许多学校将教室内的水、电、气及弱电管线露在外面,让学生可以学习到许多建筑学的知识。
    合理规划布局。学生要获得社会中人与人之间沟通与交往的经验,学校必然要在建筑设计中提供可能性。学校在空间的划分上,要区分学生的个人空间、“家庭空间”(教室)与公共空间。我们在进行新校区设计时,就在每两三间教室之间设计了面积不等的公共区域,提供座椅、图书、视听设备等,学生在休息时间可以到这里,与熟悉的或陌生的同学交流,真实体验人际交往。
    提供游戏空间。未来的学校建筑必然要更加适应学生的天性,有助于学生天性的释放。游戏即是学生的天性,是儿童成长的快乐通道,是儿童快乐的源泉,更是儿童的权利。那么,在学校的建筑设计中,我们就必须给儿童提供游戏的空间。
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