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2016 年 03 月 30 日 上一期  下一期
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让每一个生命都沐浴在阳光下
——汝阳县第二实验小学“阳光教育”特色课改路径解析

□ 本报记者 任素影 

 

阳光大课间,所有孩子动起来

  


    “学校占地多少亩?有多少名学生?”2015年年底,前来考察的北京师范大学汝阳合作办学项目专家组成员这样问。
    “学校现在有近2400名学生,占地10余亩。”汝阳县第二实验小学(以下简称“二实小”)校长陈小花如实回答。
    “学校提出的‘阳光教育’办学理念比较切合学校实际,只是每个学生的人均使用面积太小了,这似乎不太符合我们合作的要求。”专家组给了这样的论断。
    2016年3月20日,北师大合作项目在二实小正式启动。在启动仪式上,北师大国内合作办学发展部栾少波部长表示,二实小将作为此项目的“领头雁”,带领当地其他9所项目学校共同发展。
短短的几个月,专家组深入了解后,态度为什么会发生如此大的转变?近日,记者走进二实小,去探寻这所学校被人“抛弃”又被人厚爱背后的特色办学路径。
   

    从240人到2400人,孩子为什么选择来到这里

 

    清晨,阳光洒满整个校园。7:40,校园内书声琅琅。乒乓球台边的几排柳树冒出了新芽,给这所小学校增添了几分春的气息。
    来上班的老师自觉地在校园文化墙上认真地写粉笔字。“二实小老师的粉笔字写得都特别棒,孩子们每天进门看到老师在认真写字,自己也会受到熏陶。俺家孩子现在字写得就很好!”六(2)班学生家长韩红丽自豪地对记者说。
    站在校园的中央,环顾整个教学楼,教室外面的走廊上五颜六色。走近一看,学生的手抄报、绘画、书法、读书感悟密密麻麻地张贴在走廊里。“我们学校地方小,学生大多都是从农村转过来的,孩子们不够自信,不善于表达。如何让每个孩子都有价值感,是我们一直在思考和努力的。为此,学校专门设计了很多活动来培养孩子的自信。这些作品每个月学生都可以轮流展示一次。”副校长李向娜对记者说。
    走进每一个班级,不同主题的班级文化精彩纷呈。班训、班级誓词醒目地写在墙壁上。
上午9:05,大课间开始。全校师生在教室里做眼保健操。
    9:10,全校所有学生在节奏欢快的音乐中,分为4个层次流水推进,按照预定路线进入预定位置,并随音乐踏步,自觉调整队形,进行热身训练。
    9:13,全校学生及时变换队形,依次在不同乐曲声中做广播操、韵律操等。动感的音乐、响亮的成语接龙顿时响彻校园上空。在校园的中间区域,转动的呼啦圈、飞舞的跳绳、花样足球看得人眼花缭乱。
    9:40,《弟子规》《增广贤文》及经典古诗词的诵读声响遍校园。不同班级按照回去的路线退场。
    13:40,走进校园,200多个孩子在地上练粉笔的场景成为一道亮丽的风景线。
    13:50,优美的轻音乐响起,全校师生一起练习硬笔字。天天展示、周周总结、月月反馈,学期结束,学校把学生整学期的练字作品装订成册请家长审阅,和家长共同感受孩子的点滴进步。最让家长感动的是,每年春节,学校都会开展“‘暖冬’送春联”活动。校园对外开放,家长可以来观看学生的书法作品,有相中的作品还可以直接带回家。“我女儿写的春联就贴在我家门上。每次进出门,我都很自豪。”五(1)班张琪的家长说。除此之外,学校还带领一些字写得很棒的学生一起走进社区、走进乡村,为群众送去温暖。
    每周五的下午,全校60多个社团全部开放。全校师生重新编组,学生们兴趣盎然走进社团教室,或打球、或唱歌、或跳舞、或下棋、或编织,动手动脑,感受成长的快乐。
当记者问孩子“你为什么喜欢这所学校”时,一个个关照着学生生命个体、充满温暖的活动被孩子逐一说起。


    从10人到100人,教师选择留在这里


    15:00,记者听了薛艳艳老师的一节随堂课《鸟的天堂》。薛老师围绕“释天堂”“说天堂”“赏天堂”3个主题活动展开教学。学生通过不同自然段的重点朗读,挖掘出点面结合的写景方法。最后,薛老师引导学生利用“课间”“赛场”“超市”等熟悉的场景来进行练笔。一节课下来,学生的听说读写能力都得到了很好的锻炼和提升。
    “这样的语文课,每分钟我们都有事情做,并且很快就理解了课文。一节课很快就过去了。”在听课结束后,学生马子涵对记者说。
    2012年,为了培养学生的语文素养和数学思维,陈小花专门组织老师搜索全国著名的学科名师,看课堂实录,读专家著作。最后通过比较研究,发现余映潮老师的“板块式”不仅能提高学生的语文素养,还能很好地突出学科特点。而吴正宪老师提出的“在小学数学中培养创新精神的四步曲”与学校的“五步达标”教学模式不谋而合。于是,决定聘请这两位专家作为学校的发展顾问。可是,怎么才能请到呢?
    副校长李旭宇告诉记者:“基本上,如果提前知道两位专家在哪里讲课,只要有时间,陈校长就带着我们赶过去,利用一切机会和专家进行交流,表达我们的诚意和困惑。经过一年多的努力,2013年,两位专家终于安排好自己的日程,来为我们传经送宝。”
    “以前专家过来,我们都不敢上课。现在专家过来,我们学校老师都会结伴做头发、买新衣,抢着上课,想更多地获得专家指点,毕竟他们来一趟不容易。”教务主任吴娜丽对记者说。
近年来,在两位专家“手把手教,面对面评”的方式带领下,整个二实小教师的讲课方式和学生的思维方式都得到了很大的改变。“用教材教,而不是教教材”成了根植于每个教师心中的理念。上课不再是把教材中的知识点教会,而是要精心研究借助这部分教材设计什么样的活动、培养学生哪些能力等;课堂上老师没有了碎问碎答,而是在主问题的统领下,让学生在课堂活动中积累知识、拓展思维、提高能力。
    2015年11月,学校的孙豫乐老师作为洛阳市唯一的参赛选手,在全国苏教版小学教学教材第五届优秀课评比中,荣获一等奖。因为教改工作出色,县教育局组织的各项课改推进会都会在二实小召开。在提升自己的同时,二实小还创建了汝阳教育发展共同体,选择敞开校门办教育,和全县各乡镇以及伊川、嵩县、宜阳等联谊学校共同发展,实现优质教育资源共享。
 

    从1到N,课程整合的路还有多远

   

    经过专家引领,学校提出了“以兴趣为主导,以探究为主线,以活动为载体,以成长为根本”的“智趣课堂”教学理念。教师课前预设充满才智,课上调控充满情智,课堂生成充满机智,课后反思充满睿智;学生课前预习充满疑趣,课上活动充满理趣,课堂探究充满思趣,走出课堂带着志趣。“四智四趣”的提出让课堂有了抓手,真正成为了学生张扬个性和进步的天地。
    采访快要结束时,陈小花校长给记者播放了教务处近日集中研讨的“小主题”课的视频。所谓“小主题”课,就是一节课有多个学科老师共同完成,其目的就是让孩子对同一个知识有更全面更立体的认识。
    记者观看了五年级团队共同设计的《人类的伙伴》一课。语文老师通过描述猫的词语,摘取文章中描写猫的优美句子,出示例文《狗的自述》,让学生来构思《猫的自述》,并让孩子写出来或者表演出来;英语老师则通过多媒体出示很多动物的画面,让学生学习一些动物的单词和句型,并进行简单的对话和口语表达;音乐老师则教学生用不同肢体语言演绎《小鸟,请到这里来》这首歌曲,并倡议孩子做环保小卫士,保护小鸟的家园。
    不同学科,微课形式的课堂展示,孩子们兴奋极了。整堂课,孩子们兴趣高涨,欢呼声不断。目前,这是学校进行“主题引领,学科穿越”课程整合的一个缩影。
    除此之外,作为汝阳县唯一一所得到上海真爱梦想中心支持的学校,其“梦想课程”的理念也深深地影响着师生。问题比答案重要,方法比知识重要,信任比帮助重要,一个个梦想课程深深地吸引着孩子,每周到梦想中心上课也成了孩子们最期盼的事情。
    “鬼谷子洞”,当地人又称“云梦洞”,距离学校6公里。吴娜丽老师为了挖掘孩子们喜欢而又非常熟悉的地方资源,常常在阅读课上和孩子分享“鬼谷子”的各种传说。
    有着“中国恐龙之乡”称谓的汝阳县,和“恐龙”有着很大的渊源。丁晓燕老师曾在低年级做过恐龙绘本与学科的整合,给孩子们的世界开辟了一个新的窗口。
    …………
    “只要孩子喜欢,一切以孩子为中心,一切有积极影响的元素,都可以是课程。根据学校的实际情况,和梦想课程的对接,和地方资源的联结,也将是学校下一步的研究方向。课程整合不是一个结果,而是一个过程。我们还有很长的一段路要走。”陈小花校长说。

 

日日练,总会有飞跃

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