第 4 版: 成长力
     
 
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2016 年 04 月 06 日 上一期  下一期
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成长拒绝打折
□ 黎国胜  

    在现实生活中,有的人工作学习能敷衍则敷衍,能拖延就拖延,不是打一点点折,而是对半折。
    0.505=0.03,0.5010=0.0009766.
    如果对待工作、学习,每次都对半打折,应付交差,只需要10次就非常接近0了,也就是接近一无所有、空白的状态了。
    有人说,我工作、学习一点也不打折,情况又如何呢?
    1×1=1,1×1×1×1×1×1×1×1×1=19=1,1n=1.
    也就是说,每天都保质保量地、圆满地完成任务,你也没有任何的进步,最多也就保持了原来的状态而已。
    我们要如何才能进步呢?请看下面的式子:
    1×1.01=1.01,1×1.01×1.01×1.01×1.01×1.01=1.015=1.051,1.0150=1.645,    1.01100=2.705,1.01300=19.788,1.01500=144.773,1.011000=20957.156,1.012000=439286205.
    1.01,第一个1表示100%、保质保量地完成工作学习的任务,多出来的0.01,也就是1%,仅仅只多出来1%,坚持下去就会有意想不到的惊人的成就。
    一次只需进步一点点,一次、两次、十次也许看不出什么变化,但是一百次、五百次、一千次呢,结果非常惊人。哪怕每次只有1%的进步,一千次过后,将是原来的2万多倍,两千次过后将是原来的4亿多倍,到那时你将成为一个巨人!一个无敌的登峰造极的巨人!简直让人不敢相信这样的结果。
    这多出来的1%是什么呢?
    我想,它应当是反思、总结与提炼。
    美国教育家波斯纳认为:经验与反思是教师专业素质提升的两个支柱。要实现教师专业素质的提升,除教师在日常生活和教学实践中积累经验外,另一个关键因素就是教学反思。教育家、哲学家杜威认为:反思是“对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的深思”。
    因此,教师不仅工作学习要尽心尽力、尽职尽责,努力地保质保量完成工作任务,在完成任务之后,还要用点心思对自己的工作进行反思,反思一下自己的工作方法是不是可以改进,效率是不是还可以提高,哪些方面今后要改进、哪些方面要坚持和发扬。
    同时对自己的教学实践活动还应当进行理性的总结,给自己的做法寻找理论依据,有理论支撑的实践才是有效率的、科学的、持久的。没有理论指导的实践必然是盲目的、低效的,也是不可持久的。对同一类工作还要进行理论提炼,上升到理论的层面。理论与实践是成长的双翼,作为一个优秀教师,理论与实践缺一不可。如果一个教师不仅能在教学实践中主动、自觉地应用理论,还能将自己的实践经验上升到理论的高度,丰富和发展教育理论,一定会成长为一个专家型的教师。
    这1%还应当是学习。
    当代“耗散结构理论”认为,一个系统要保持其生长的活力,必然要与外界进行信息、能量的交换。相反一个封闭的系统,不与外界发生任何联系,这个系统必然丧失活力,慢慢走向衰亡。一个教师要成长,就一定要保持终身学习,从书本中获取成长的信息、能量和智慧。
    成长需要坚持不懈,坚持就是量的积累。辩证法讲事物的发展变化源于数量的变化,当量的变化达到质变点时就会发生根本性质的改变。俗话讲:“不怕慢,就怕站”,意思是不怕进步小,就怕原地踏步。只要每天有一点点进步,多学一点点,经年累月,坚持下去,必将发生质的改变,丑小鸭终将修炼成白天鹅。
    让我们拒绝打折,每天坚持多做一点点、多学一点点、进步一点点,用恒心和毅力成就优秀和卓越。
                                         (作者单位:四川省成都市双流中学)
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