第 4 版: 特刊
     
 
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在“博学雅行”中提升师生素养
打造人文校园,提升师生幸福指数
小校园成为孩子的大乐园
让爱充满校园,师生共同成长
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2016 年 04 月 19 日 上一期  下一期
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汝州市第二初级中学:
打造人文校园,提升师生幸福指数

□ 本报记者 黄发强  

 

    “这里的学生很快乐,老师很幸福。”在到汝州市第二初级中学(以下简称汝州二中)采访前,这是不少人对汝州二中的评价。汝州二中为何能受到如此高的评价?4月13日,带着种种疑问,记者踏入了汝州二中的校门。
  
  构建和谐校园,让教师后顾无忧当天上午,在汝州二中操场,两组教师正在做运动,一组女教师正在欢快地跳着健身操,另一组男教师正在打着舒缓的太极拳。而在同一时间,在学校一间活动室内,两个乒乓球台前教师激战正酣。上课时间,还有老师以不同形式进行锻炼,这在其他学校并不多见。
  
  “上课不是教师生活的全部。如果没有身体,什么教书育人,什么教师职业幸福,都是空谈。”校长魏怀军告诉记者,汝州二中有近160名教职工,教师年龄结构相对偏大。因此,学校把教师的身心健康、幸福生活作为头等大事去抓。
  
  学校相继组建了健美操队、太极拳队、保健操队等,老师只要不上课有时间,就可以参与。学校还开展了健步走活动,每月统计一次,对优胜教师还有物质奖励。
  
  有20年乡村教师经历的尹亚果去年调入汝州二中,说起学校关爱教师生活,她感触颇深:“来到二中后,我发现老师们虽然年纪偏大,但心态年轻。在这里工作,有一种家的感觉。”她还告诉记者,在汝州二中,老师到校只签到不签退,因为大家都乐于待在学校。
  
  探索新课改,让教师乐教学生乐学汝州二中在致力解决教职工后顾之忧的同时,更从深层次提升学校的文化内涵,努力打造高效课堂,改变了师生疲于应对的状况。
  
  据了解,2015年4月,汝州二中新课改迈开了第一步,以导学案为课堂主线,小组学习为课堂形式,促进学生自主学习、合作学习、探究学习,让学生在讨论、交流中获取知识。
  
  这种高效课堂的基本模式是五步三查,将教师和学生从传统的“满堂灌”中解放出来。汝州二中教研处主任甄亚敏告诉记者,现在每学期开始前,每个教师都会成为主要备课人,每人负责两三个单元,制作课件和设计导学案,摆脱了教师每节课都要写教案的局面。
  
  “以前上课是一直听老师讲,很少有讨论的机会,也很少去主动思考。”学生小李告诉记者,现在不一样了,每节课都可以和同学讨论,并且还有机会上台展示。
  
  高效课堂改变的不仅仅是学生,老师的状态也悄然发生变化。殷笑丽,七(11)班语文老师,以前的她一节课基本从头讲到尾,和学生很少有互动的机会。殷笑丽告诉记者,虽然现在功夫用在了课下,但效果特别好,老师乐教,学生也乐学,每次上课和学生之间交流更像朋友。
  
  丰富校园文化,让师生感受人文之气采访中记者还了解到,为打造独特丰富的校园文化,汝州二中非常注重在细节上下功夫,校园的布局和改造处处都彰显着传统文化。
  
  该校副校长翟永国介绍,学生每天早晨都要诵读自勉文,主题每月更换,内容选自《少年中国说》等励志题材。同时注重孩子个性发展,努力培养孩子们的兴趣爱好,学校成立了14个文化社团,涵盖体育、音乐、美术等方面,让学生学得快乐、玩得雅致。
  
  据了解,学校政教处还以传统文化为主线,家长学校为平台,社团活动为形式,大力构建汝州二中德育体系。“我们设置了符合学生成长的道德养成教育主题,比如传统国学教育、安全教育、感恩教育等。”翟永国告诉记者。
  
  丰富的校园文化内涵,健康的文化生活,良好的校园环境,共同的价值取向……至此,记者的种种认识都已拨云见雾,而魏怀军最后的一席话也让记者的疑惑更明晰:“我相信只要我们一直坚持这样的校园文化,一定会让每一个二中人身上充满人文精神,并薪火相传,代代不息”。

 

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