第 4 版: 特刊
     
 
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在“博学雅行”中提升师生素养
打造人文校园,提升师生幸福指数
小校园成为孩子的大乐园
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2016 年 04 月 19 日 上一期  下一期
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汝州市南关小学:
小校园成为孩子的大乐园

□ 本报记者 薛保国  

 

    “每个孩子都是一块金子,关键在乎你怎么打磨。只要给予他们适合生长的土壤,他们一定开出艳丽的花朵。”在汝州市南关小学(以下简称南关小学)采访期间,这句话给记者留下了深刻的印象。就在这两亩大的校园里,学校的各项活动开展得风生水起,校园成为孩子快乐成长的地方。
  
  小小快乐币,学生有闪光点都能得到奖励在南关小学同学们眼中,小小快乐币比什么都珍贵。
  
  “小小的快乐币把所有孩子的激情都调动起来。原先我们学校学生素质测试和教师教学成绩在学区里都是倒数第一,通过快乐币激励学生,一学期后变成了正数第二。”校长刘江涛激动地向记者介绍着学校发生的巨大变化。
  
  2013年秋季开始,南关小学摸索出了一套适合学校实际的学生评价新机制,并在学校广泛开展了以生活素养、珍爱生命、劳动积极等六方面内容为主题的“南小我最棒”养成教育活动。
  
  与“南小我最棒”活动形影不离的便是快乐币。全校所有教师都有发放快乐币的权力,班主任老师200币,任课老师100币。只要学生在某一方面付出了辛勤努力,都可以获得相应币值的快乐币。孩子们每天进步一点点,每天收获一点点,积累起来每月就可以兑换自己喜爱的奖品。
  
  “就是这张小小的快乐币,让所有的孩子阳光了,自信了,真正体验到了我能行、我真棒,学校也真正成为了每个孩子成长的学园、乐园和家园。”谈及快乐币,刘江涛脸上洋溢着笑容。
  
  班本课程,贴近孩子的个性化需求在汝州市南关小学,记者被校园内各式创意手工画所吸引。“这些创意手工画是学生的作品吗?该不会是学校从市场买来装饰校园的吧?”然而经过了解,记者的疑问打消了。
  
  “我校的班本课程要求每个班级都要教会学生一项技能。基于这样的要求,所有班级都根据教师的特长和学生的兴趣,开发了适合本班的特色课程,如创意手工画、读写绘、五子棋等,可谓五花八门。”刘江涛告诉记者,孩子们非常喜欢这些特色课程,学校每隔一段时间会在校园内展示优秀手工画作品。
  
  南关小学六(1)班开展的是纸盘画制作。“2015年暑假,我网上自学了纸盘画的制作。”六(1)班班主任于素红介绍,之所以选择这项校本课程,是因为纸盘画的制作易于操作,有助于培养学生的沟通和合作能力。
  
  据了解,一年来南关小学充分发挥教师个人的特长,充分满足了学生个性发展的需要,不仅让每一颗幼小的心灵都更加舒展,也让每一间教室充满了“爱”的魅力。
  
  “只有构建独具南小特色的文化强校之路,走向班本的课程才能贴近孩子的个性化需求。”刘江涛认为,进行文化校园建设的一项重要工作就是在师生和家长中宣传学校的文化理念,使这些理念成为他们精神的一部分,成为他们的行为自觉性,在这点上我们还有很长的路要走。
  
  关爱特殊学生,特别的爱给特别的你在汝州市南关小学,有一名特殊的孩子引起了记者的注意,这名孩子课间上厕所时,有几名同学陪伴、搀扶。
  
  “小姚同学是脑瘫患儿,生活、学习中总有一些不方便。我们学校有5名像小姚这样的孩子。学校把特殊孩子当成了宝,老师和同学们在学习和生活中总会给予这些特殊孩子无私的关爱和帮助。”刘江涛告诉记者。如今在南关小学,乐于助人、关爱同学已成了学生自觉的行为习惯。
  
  在学校,师生对这几名特殊孩子的关爱不仅体现在生活上,还体现在学习中。小姚的班主任杜松侠老师告诉记者,在布置家庭作业时也会给像小姚这样的孩子特殊照顾:针对他们的不同情况,有针对性地布置作业,要么降低作业难度,要么减少作业数量。
  
  “孩子刚到南关小学的时候,我们一家人都怕孩子不适应。可是一个学期后,我们发现担心是多余的,因为在这里,有老师的无私关爱,有同学们团结互助。如今孩子在这里快乐地学习和生活,我特别放心。”在一次家长会上,小姚的父亲主动登台,动情地讲述自己心中的那份感动。

 

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