第 4 版: 人生
     
 
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希望融合教育在全省普及
少了那片绿
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种菜不只得菜
河南鹤壁科达学校年薪100万诚聘总校长
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2016 年 04 月 29 日 上一期  下一期
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希望融合教育在全省普及

  四月的天气,忽晴忽雨,把空气洗得格外干净。
  
  嫩树叶儿虽然小,可是处处有绿意。含羞的春阳,轻轻地从薄云里探出一些柔和的光线,地上的人影、树影都是微淡的。各色花都开了,红色、紫色、粉色……在风里摆动,好像一群可爱的小女孩儿,打扮得简单却显秀美。
  
  在这样一个午后,我难得有一会儿小歇的时间,在教室里看着孩子们愉快地嬉戏,脑海中泛起的是他们近一年来的变化。恍惚间,仿佛他们都变成了小草与小花,都在迎着阳光努力地生长!
  
  在写专栏的这3个多月里,好几次我都把目光聚焦在丁丁身上。编辑老师跟我说过,也要写写其他孩子。可是,直到专栏这结尾的一篇,我才意识到时间过得太快了,根本没来得及写。
  
  在我们班上,有3个特殊的孩子。其实,之前只写了丁丁是因为他在其中更活跃一些,在班里制造的小插曲更多一些。而其他两个孩子,一直还算安静。
  
  丁丁就不再做介绍了,他古灵精怪,之前经常制造一些小麻烦,让我很头疼。但现在的丁丁呢,他每天早上能主动同老师问好,用他那稚嫩的声音叫我“芳芳老师”。在需要帮助的时候,他会围着你转来转去对你说“谢谢我”。在午休结束的时候,他也会说“小朋友起床了”。
  
  含含,是个爱用大大的眼睛这看看那瞧瞧的小姑娘。刚来的时候,她什么事都需要老师提醒或带领才能去完成,动作总是慢慢的。现在的含含有了自己的好朋友,两个小朋友做什么都是形影不离,含含的脸上也总是挂着甜甜的微笑!
  
  杰杰,是个发育迟缓的小男孩。他戴着小眼镜,没事总爱蹦来蹦去的。他在我们班里像一个“小少爷”,什么事儿都不愿意自己动手。他的口头禅通常是“这怎么弄的呀”。他天生强大的防御能力,使得小朋友不能接近他,所以刚来的时候总是一个人。但慢慢的,杰杰被这个环境改变了,每次从户外回来,都会先跑回教室把门轻轻地关上,然后等小朋友推开以后,连蹦带跳地笑起来,别提多开心了。班里有几个孩子,也会专门把门关上再打开,同杰杰一起玩。这也许看似简单无趣,可是对于杰杰来说却是一个大大的改变,他的防御能力正在慢慢减弱,同小朋友们终于有了一些互动。
  
  也许我当初来到奇色花,在很大程度上是为了能陪伴自己的孩子,想看着他慢慢长大。但现在,我却发现自己的使命原来是为了陪伴每一个来到自己身边的天使成长。我也发现,其实孩子们都是一样的,没有所谓的特殊或不特殊。如果细究,每一个孩子都是特殊的。我们作为老师,要做的就是尊重每一个生命。面对身边的天使,我们不能单是同情,而是要创设更好的环境让他们有尊严、充满希望、有未来地活着。
  
  如今,我们学校的融合教育正在向全纳教育发展,将来会有更多的天使来到我的身边。我也正在积极学习和积累相关知识,希望通过自己的努力,实现身边每一个孩子个性化的发展。我也希望,在河南有更多实践融合教育甚至全纳教育的学校出现,为更多有特殊需要的孩子提供一方成长的沃土。我们需要做的,就是把他们当成一朵小花,付出更多的耐心静静地去陪伴,静静地等待花开,相信总有一天这些天使会迎着阳光努力绽放出令人惊艳的花朵!

 

 

   从孩子们的笑脸上,我们看到了融合教育的成果,也证明了只要用心呵护,每一个孩子都能实现其个性的发展,哪怕他显得有些特殊

 

(本文图片由文芳提供)

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