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学校应该成为书籍的王国
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2016 年 05 月 04 日 上一期  下一期
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学校应该成为书籍的王国

□教育时报记者 任素影  
□ 浙江省杭州市建新小学、杭州市新华实验小学校长 闫学
  

 

 

    闫学:特级教师,浙江省杭州市建新小学、杭州市新华实验小学校长,“爱丽丝”绘本阅读课程创生者与主持人,倡导“读书就是生活”的理念,近年来在全国各地开设公开课及做报告数百场,出版有《跟苏霍姆林斯基学当老师》《小学语文文本解读》《给教师的阅读建议》等教育教学专著,以朴素优美的文笔和深刻犀利的思想蜚声国内教育界。

 

    教育时报:从教师到教研员、校长,您对教育教学以及教育阅读的研究和思考,对自己的教育理想产生了一些什么样的影响?您理想中的教育是一种什么样的状态?
    闫学:我所走过的路一直是不断跨越自己的边界,寻求更多的突破和可能。事实上,这些经历对我目前的学校管理工作产生了重要影响。我目前所做的一切就是在打造我理想中的教育,比如我认为学校应当成为一个书籍的王国,所以千方百计地打造了最美的儿童图书馆,构建了完善的阅读课程。
    教育时报:在4月初举行的首届“核心阅读和小学阅读课程”高峰论坛上,您所在的杭州市新华实验小学构建的“新小孩”课程体系给参会老师留下了深刻的印象。您提出的“无边界教育”的核心理念具体指的是什么?“新小孩”课程体系的具体框架是什么?
闫学:简单地说,“无边界教育”就是走向开放的教育。它强调打破学科界限,开拓学习时空,寻找、纳入、整合、建构、创生各类优质的课程资源,将生活与世界作为教科书,实现国家课程、地方课程与校本课程的整合贯通。“新小孩”课程主要包括统整性国家课程和拓展性校本课程。其中,拓展性校本课程都是选修课程,又分为两个类别:专设跨界课程和社团活动课程,目的是给学生提供更多的选择。
    教育时报:学生在校时间是一定的。那么,在此情况下,您带领团队在统整的过程中,都做了哪些努力?
    闫学:我们首先对各学科内容进行梳理,将可以统整的内容挖出来。然后,结合现行教材所体现的学科知识体系,分别编制了“语文核心的统整性课程”“数学核心的统整性课程”“美术核心的统整性课程”等课程实施方案。比如,在一节以语文为核心的统整课上,带领孩子们学习的可能不仅是语文老师,还可以有美术老师、音乐老师、数学老师、科学老师,他们都有可能走进孩子们中间,只要课程需要。
    教育时报:只要去过您的学校的人,都会被“爱丽丝”绘本馆和“魔镜”阅读馆所吸引。听说这两个图书馆被大家誉为“国内最美、最令人惊叹的校园图书馆”。据我了解,绘本馆里单是《爱丽丝漫游奇境记》这本书就收藏了129个版本。您为什么要找来这么多的版本?建设这两个图书馆的初衷是什么?
    闫学:我对一所好学校的理解有一些非常素朴的标准:孩子是否喜欢这所学校?他们是不是每天盼着来上学?能否让孩子们随时随地读到自己想读的书?目前,“魔镜”阅读馆虽然刚建成不到一年,但已经有了相当可观的藏书量。“爱丽丝”绘本馆已经收藏了10000多册、7000多种绘本,以后会有更多的绘本充实进来。我心里有一个近乎狂妄的设想——希望将天下最优秀的绘本搜罗进来。孩子们不仅可以随意地阅读这些绘本,还可以创作绘本。如果学校图书馆、阅览室成为一个孩子最喜欢待的地方,那么,上学将变成一件开心的事情。
    教育时报:学校将绘本作为实施课程跨界的桥梁,那么在不同学段和不同学科里,是如何进行整合的呢?
    闫学:当绘本进入课堂之后,能让课堂充满生趣。以往,我们总是将绘本阅读与语文课联系起来,认为绘本阅读就是语文老师的专利,其实这是对绘本资源的严重浪费。比如,经典的绘本都是最好的美术教材。因此,在美术核心的统整性课堂上,绘本往往可以直接被拿来进行美术教学。在数学核心的统整课堂上,绘本可以帮助孩子理解抽象的方位、图形、数理等概念。在这样的课堂上,由于绘本的加入,一切变得容易理解又生动有趣。
    教育时报:现在,您对自己有新的规划和设想吗?
    闫学:目前,我也开始了新的“跨界”之路。我开始尝试写作儿童文学作品。这种“跨界”其实并不是我一定要成为儿童文学作家,我的主要目的是为了推动儿童阅读——通过自己的写作能够更加准确、深入地把握和挖掘优秀儿童文学作品的特质,加深对儿童文学作品的理解,以及对儿童本身的理解。

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