第 4 版: 特稿
     
 
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道之所存,好教育之所存也
好教育让这里的石头会唱歌
在一所小学的“尊重”里感受韩愈的伟大
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2016 年 05 月 06 日 上一期  下一期
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道之所存,好教育之所存也

  □ 本报记者 吴松超 张华/文图  

 

 

 在中国,为师者估计没有不知道韩愈以及《师说》的。“师者,所以传道、授业、解惑也……”韩愈先生对教师职责的论述影响千余年,时至今日亦不过时。
  
  作为唐代著名的文学家、思想家,位列“唐宋八大家”之首,韩愈无疑是个人文巨矿。在他的老家孟州市,一所以“韩愈”命名的小学,深挖韩愈的教育思想和文化精髓,探寻与践行师之道、教之道、学之道。
  
聚焦韩愈思想,找寻学校之魂

 

    据孟州市韩愈小学(以下简称韩愈小学)校长程远营介绍,韩愈小学原先是所私立学校,因为办学质量不佳,导致生源严重不足,校舍资源闲置。2008年,孟州市政府出资将其整体收购变成公办小学,用来缓解城区学位不足和大班额问题。
  
  “老师是从各乡镇学校抽调来的,桌子凳子也是从各个学校拼凑的,高低不齐、颜色不一。当时的状况,让很多学生家长心里打鼓,不愿意让孩子从原来的学校分流过来。我们招生时原定每班50名学生,多数班级都没有招够,有一个班只招了32个学生。”学校副校长行爱娟说。
  
  面对教学质量亟须提升的现实问题,韩愈小学把目光定格在了校名上,即从韩愈诗文、韩愈文化着手,开发“韩愈课程”,改造校园面貌,提升学校文化层次。
  
  学校开始在校园里张贴韩愈的名言语录,布置韩愈经典诗文的书法作品,各班都在黑板报和教室墙壁开设了“韩愈诗文赏析”板块,学校还编写了校本教材《韩愈诗文集萃》《韩愈传》等,供师生诵读、学习。围绕“韩愈”的各类教学和艺术活动也在增多……学校的文化气息浓厚了,气氛活跃了,师生的精气神也足了。
  
  学校认为,韩愈小学的教育应该“有尊有重”——尊重教育教学规律,尊重儿童的身心发展特点,尊重每个人的人格权利,尊重每个人的兴趣爱好、个性特点和独立思想;重视兴趣先导,重视“真善雅乐”,重视规范引导,重视持之以恒。
  
  在“尊重”教育办学思想的引领之下,《韩愈诗文集萃》发展成了校本诵读课程《诗香沁童心》,更加适合学生,内容更多元,诵读方式、展示形式也更为多样,增添了学生的诵读兴趣。
  
  “我们鼓励教师去探索适合自己、适合学生的教学方法,只要课堂吸引学生,学生有兴趣,不落下任何一个学生,啥方法都行。”程远营认为,热衷于推广某种教学模式或者创造一种全体教师都要照搬的模式,既违背教学规律,又不利于激发教师的教学创新热情。
  
  学校每个学期都要向教师赠送图书,《给教师的100条建议》《孩子们,你们好》《第56号教室的奇迹》等教育名著成为滋养教师专业成长的精神食粮。除了每周四下午放学之后的读书交流会,老师们还开通了教育博客,写教学反思、教育故事和生活感悟,积淀自己的教育智慧。
  
  为了让孩子们有更好的阅读环境,学校改造了图书室,丰富了藏书。在这里,学生既可以上阅读课,也可以借阅图书。各个班级也都设立了图书角,学校藏书下借到各班,学生在课外的零碎时间随时借阅,班级之间每月进行一次“图书漂流”。每个班每周要至少上一节阅读课,用于交流读书心得。
  
  五(5)班的党一玮同学是在语文老师、班主任杜艳芳的引领下喜欢上读书的。他说:“二年级时,杜老师每天都耐心地给我们读绘本,我们可爱听了。妈妈也给我买了注音版的《绿野仙踪》,书中的故事引人入胜,没几天我就读完了。”

 

 

韩愈小学的每个班每周至少要上一节阅读课,用于交流读书心得


  
  星卡评价,引导孩子每天进步

 

    “我们在学生读书和写作方面从不强迫,做的都是激发兴趣、奖励引导的工作。”二(1)班语文教师兼班主任王艳萍告诉记者。
  
  除了丰富多彩的读书推动活动,韩愈小学在激励学生读书写作方面,还有一套别具特色的“阅读之星”评选激励方案。
  
  “阅读之星”的评选对学生的阅读和写作有具体的梯度要求,达标即可获得“BOOK童星卡”“BOOK银星卡”“BOOK金星卡”。2张“BOOK童星卡”可以换1张“BOOK银星卡”,2张“BOOK银星卡”可以换1张“BOOK金星卡”。获得阅读星卡的学生,学校会在每周一的全校晨诵会上给予表彰。在这个基础评价方案之上,各个班级可以结合班级的阅读情况自己进行调整、完善。比如有的班级制作“毛虫读书红花榜”,有的推出“积少成多红星表”,以贴小红花、小红星的记录表彰方式,肯定孩子的每一点进步。学校定期将获得星卡的学生照片制作成版面,在全校展示,并赠送精美的书签作为奖励。这些做法的目的只有一个——激励学生好好读书、好好写作。
  
  在小学阶段,培养学生良好的习惯应是最重要的教育目标,韩愈小学的“三星卡”激励评价机制给了学生自我管理、自我教育的空间。
  
  三星卡即“绿星卡”“黄星卡”“红星卡”,“绿星卡”代表对学生点滴进步的激励与表扬;“黄星卡”代表对学生过失的警示;“红星卡”代表荣誉和收获,是对学生良好行为的最高奖励。三星卡评价涉及学生学习、纪律、生活等行为表现的方方面面,不仅是在学校,也拓展到了家庭、社区,同学、老师、家长以及邻居的评价都能决定一个学生获得什么卡。
  
  三星卡也是多元评价,学生在任何一个方面有良好表现或提高,都能得到肯定,“只要努力了,就能赢得掌声”。
  
  8年时间过去了,韩愈小学现在已经是远近闻名的好学校,那么学校的发展秘诀或者关键因素在哪里呢?
  
  下午18点30分,校园里已经见不到学生,记者看到了这样一幕:一位女教师走出了教学楼,她来到“教师粉笔字展示栏”前,在名字“杨春红”的下边工工整整地写下了诗句“自在娇莺恰恰啼”,然后站起身来,放下粉笔,端详再三……而在教学楼前的空地上,用黄色油漆画的学生练字格很多已经斑驳不清了,但学生工整的粉笔字仍清晰可见。
  
  也许,韩愈文化与所有不叫韩愈的优秀文化在本质上都是相通的,那就是做对的事情,并且认真做、坚持做,这应该也是学校发展的根本。韩愈说“道之所存,师之所存也”,是否也可以说——道之所存,好教育之所存也?

 

 

“尊重”教育是韩愈小学的教育信条之一

 

 

学生在课外的零碎时间可以随时借阅图书

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