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解决现实问题 提升学校品质
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2016 年 05 月 11 日 上一期  下一期
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解决现实问题 提升学校品质

□ 石来根  

 

 

                             学生兴趣盎然的地理实验探究课吸引参会教师用手机录像

 

 

  14年时间,鹤壁市外国语中学走过了学校发展的不同阶段,从建校初期的艰苦创业,到困境中的成功突围,再到品牌与特色的逐步彰显。学校从无到有、由弱到强的发展过程,就是一个基于现实问题,不断分析问题、解决问题的过程。
  
                “三自”德育体系

 

    建校初期,我校的生源质量较差,学生行为习惯差、自我期望值低,对自己成才的信心普遍不足。我们认为,要改变一个人必须首先提升其自信心和精神状态。基于这个认识,我们确立了“自信、自律、自强,成人、成才、成功”的12字德育理念,并构建起了“三自”德育体系。
  
  每月,中层以上领导、各科室德育工作人员和班主任要开一次德育联席会议,研究德育问题、安排德育活动,这对德育起到了重要的统领作用。
  
  德育以班集体建设为核心,年级统一领导,调动年级教师的集体智慧,改变了班主任单打独斗的状态。我们还建立了“两线四级”学生自主管理体系:一条线由校学生会、年级学生分会、班委会、学习小组构成,一条线由校团委、年级团总支、班级团支部、管理小组构成。
  
  为了变被动的管理为主动的教育引领,学校成立了德育课程开发小组,以年级为单位,根据学生年龄特点确定德育主题,并围绕主题开发德育课,每学期8节课。
  
  针对新生入校、每周一开学、每天大课间三个重要时段,学校设计了三项常规教育活动,开展有针对性的德育。如每天的两个大课间,我们从德育的高度进行规划,内容包括操前朗读、激情跑操和操后小结,不仅保证了学生每天一小时的锻炼时间,还进行了综合教育。
  
  每年的艺术节和体育节是学校最隆重的两项活动,也是学校“三自”德育的重要平台之一。“三自”德育体系建设促进了校风、学风的根本转变,师生精神面貌发生了深刻的变化。
  
        
“三个设计”教学优化策略

 

    2009年,我们提出了“三个设计”教学优化策略,目的是要改变教师教学满堂灌、统一布置作业,学生死记硬背、被动接受、学习积极性不高的现状。
  
  “三个设计”简单说就是对课前准备、课堂教学、课后巩固三个教学环节进行详细规划、设计,制订具体的、切合实际的教学实施方案。
  
  我们首先优化了备课和课前预习。由教师独自备课变为备课组集体备课,由关注教师教转向关注学生学,由教案编写变为导学案编写,由课堂45分钟设计变为课前、课上、课后“三个设计”。集体备课强调教师搞好二次个性备课。
  
  我们遵循“整体—部分—整体”的认知规律,推行单元教学的“三个设计”,单元知识进行整合,从逻辑顺序、知识点组合、知识难度把握、课时分配等进行全面规划。编制巩固训练题,搞好单元测试、测试后的补救矫正。
  
  我们以“读、思、画、记、写、查” 的课前六字预习法指导学生搞好课前预习。一要合理安排时间,让学生有时间预习;二要加强小组建设,在小组的组织下保证把预习落到实处;三要教师加强指导,督促检查,及时反馈,不能放任不管。
  
  对于课堂,我们落实了课堂教学八环节(出示目标、学习指导、讨论交流、展示点评、拓展提升、当堂训练、反馈小结、评价完善)和优化教学评价,让教学更高效。
  
  课后,则实行“三类作业”制度:基础性作业,导学案、作业本;考试化作业,周清、月考;自助餐作业,分层选择。
  
  “三个设计”涉及教与学的全过程,是全方位改革,教师的教学方式和学生的学习方式都发生了深刻的变化,极大地提高了教学效益。
  
                          
“三维”课程

 

    在学校发展过程中,我们提出了明确的办学定位:在文理兼顾的基础上,建设以文科和外语为特色的中原名校。围绕这一定位,我们逐步构建起学校“三维”课程体系——学科拓展课程、校本特色课程和校园活动课程。
  
  学科拓展课程以国家必修课程为依托,加大文科和英语选修课开设力度。照顾不同层次学生的学习需要,开设培优补差课程,落实分层次教学。在教学方法上实行分层学案、课前预习、小组合作、自主探究,课后巩固实行基础性作业、考试化作业、自助餐作业;对测验试题实行A、B卷,给不同层次学生选择的余地。这对促进每一位学生的发展,大面积提高教学质量起到了关键作用。
  
  校本特色课程有经典阅读课程、英语“1+4”课程、地理实验探究课程。
  
  学校把校内外活动上升到课程的高度规划实施。如感恩教育、励志教育、开学典礼、放学典礼、毕业典礼、各类表彰、社会实践……每次活动从计划、内容、流程、效果、考评、档案管理等全面设计,力求做到创意新颖、触动心灵、讲究实效,丰富了学校德育。
  
  品牌与特色建设,实现了学校日常教学过程的优化,师生精神面貌极大提升,教育教学质量突飞猛进,学校整体办学水平跃居全省前列。回顾学校的发展,我的体会是:质量是学校的永恒主题,德育是办好学校的基础,改革是学校发展的动力,问题是学校发展的契机,系统设计是学校发展的关键,坚持是办好学校的必要条件。  
                                  (本文系石来根校长所做专题报告,有删改)

 

 

                                     大课间,学生激情跑操,队伍整齐,口号震天

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