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2016 年 05 月 18 日 上一期  下一期
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作业改革面对哪些难题

□ 马希良 

 

  家庭作业的理论存在意义在于可以使学生巩固上课所学的知识,训练和发展学习能力,养成独立思考和自觉完成作业的习惯。
  
  然而在当下,作业常常被学生、被家长、被媒体抱怨和指责。在这个大众创新的时代,作业应该与时俱进,但现实的作业实践大多仍是传统方式。
  
  理论创新乃是指在社会实践活动中,对出现的新情况、新问题,做新的理性分析和理性解答,对认识对象或实践对象的本质、规律和发展变化的趋势做新的揭示和预见,对人类历史经验和现实经验做新的理性升华。简而言之,就是对原有理论体系或框架的新突破,对原有理论和方法的修正发展,以及对理论禁区和未知领域的新探索。所以,提出作业改革,需要“重新认识作业”。
  
  尽管很多教师已经经历了十几年的新课改洗礼,但教学中却因为种种顾虑,比如学生成绩、职称晋升、绩效工资等方面的个人得失,依然采用“题海战术”的方式。
  
  所以,要想真正减轻学生过重的课业负担,消除作业压垮学生的现象,除了继续更新教师的观念,提升教学能力,重要的是要建立科学的、旨在促进教师专业发展的考核评价制度,改革教学管理,剔除那些叠加在教学上的“分数论英雄”“分数出职称”“分数定绩效”“分数出荣誉”的管理做派。
  
  具体到作业本身,主要是改变单一的形式。教师在布置作业时,不要固守简单的多少道数学题、多少遍生字抄写等,而是坚持“有所为有所不为”的原则,将作业按实际课情、学情布置多元化的作业:可以是书面作业,可以是实践活动作业,可以是相关阅读思考类的作业,还可是学生从老师建立的“家庭作业超市”中自选的作业,甚至可以是作业免做,亦可以是团队合作式作业。
  
  其实,大多被学生和家长吐槽的,就是作业布置的内容太多、量太大,形式单一,超出学生的能力范围,等等。
  
  在学校管理上,需要革新教学考核评价机制,让教师拥有一个能够创新作业布置的环境。学校要采取可行措施,比如降低作业在考核中的权重,解除老师在布置作业方面的“紧箍咒”,等等。革新不合时宜的考核制度,优化了教学环境,教师在布置作业时,急功近利、“只见树木不见森林”式的心理就会慢慢改变。
  
  另外,学校有必要,也有义务教育广大家长,通过创办家长学校等,使家长理解支持学校的改革,不盲目跟风。
  
  最后,我想说的是,社会对学校教育应有更大的宽容度。常言道,隔行如隔山,办学者有办学者的应有道义,教书者有教书者遵循的规律,所以一些媒体在关注学校改革之前,先要放低姿态,去了解下教育规律,把“兴教、立教、挺教”作为应有之义。
                                    (作者单位:甘肃省武威市凉州区教师进修学校)

 

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