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2016 年 05 月 18 日 上一期  下一期
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农村学校管理缺什么

□ 苏东平 

 

    尽管“缺了谁地球都照样转”,但作为学校管理者,对待老师却不能有这样的想法,要时刻想到“一个老师都不能少”、每位教师在学校这个大家庭中都会起到不同的作用。

 

  当下,在一些农村中小学,管理者时常随心所欲、我行我素,他们觉得自己高高在上,想做什么就得做什么。遇事不跟大家商量,全是自己一个人说了算,不考虑老师们的感受,更不会主动去听取老师们的意见和建议。不仅如此,管理者还时常埋怨老师们工作不积极、不好领导,老师们心里窝着一股子怨气,与管理者貌合神离,学校多项工作都处于落后状态。
  
  我曾在两所农村学校担任校长,现在年龄大了退居二线,所以感到现在农村学校的管理特别需要加强人文关怀,一些管理者需要以身作则。我任校长期间,两所学校的教学质量一直在镇里名列前茅,还获得过县、市奖励。总结经验,我认为就是管理注重人文关怀和以身作则,用我的实际行动赢得了大家的认可,所以教师工作尽心尽力,而且感到舒心、快乐。
  
  上级领导把我调入第二所学校当校长时,我知道那所学校当时是全镇有名的落后学校,领导让我去的目的就是让我去扭转那所学校的不良风气,提高教学质量。
  
  我上任以后,发现这所学校确实存在许多我意想不到的问题,真有点山重水复疑无路的感觉,但我没有被困难吓倒。我首先同大部分老师进行了单独谈话,弄清了学校存在的主要问题及根源,还广泛听取了老师们的意见,采纳老师们的一些建议。就这样,我很快就赢得了老师们的信任,全校教师能心往一处想了,劲儿往一处使了。学校还制定了适合学校实际的规章制度,在大会上,我公开向老师们做出承诺:凡要求老师们做到的,我保证首先做到;凡不允许老师们做的,我保证不违反;凡我能对老师有所帮助的,我一定会尽最大努力帮助……我时时处处带头遵守学校的各项规章制度,几乎天天第一个进校门,最后一个离开学校。凡学校有重大问题,我总是先单独征求老教师的意见,再听听青年骨干教师的反映,然后才定实施措施。平时如果哪位老师有困难,我尽全力帮忙。正是因为我尊重、信任、关心教师,所以学校各项工作都能顺利开展,一个学期,学校就大变样,走出了困境。
  
  作为学校管理者,要想法去充分发挥每一位教师的作用。
  
  学校管理者应根据每位教师的个人特点和实际情况合理分配岗位,尽可能适合其个性特长,充分地发挥其才干和能量。这样做,就能够让教师自觉调动内部的积极因素,全身心投入到工作当中。
  
  学校管理者要尽量了解每一位教师的生活状况,特别是要了解一些有困难的教师的情况,并真诚地给以关心和帮助。有一次,我与一位教师闲聊时,得知近段时间她一人在家,儿女都去县城打工了,家里的洗衣机已坏了多日,这给她带来很多不便。于是,我就利用中午时间去学校附近的一个维修点借了电动三轮车,帮她把洗衣机拉来修好了。
  
  视教师为家人、亲人,多关心教师的生活,及时送去关怀,教师感觉到温暖,学校就会充满人情味,充满活力,教师会用饱满的工作热情精诚合作、奋发向上。教师有了这样的精神状态,学校就不会办不好,教学质量就不会上不去。
                                            (作者单位:内黄县井店镇西五村小学)

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