第 2 版: 班主任
     
 
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破解品牌班主任的成长密码
跟郭橐驼学做班主任
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2016 年 06 月 08 日 上一期  下一期
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破解品牌班主任的成长密码

 

□ 张岩

 

    一个班级,从组建到发展,离不开班主任的智慧用心。在以班主任为主导、学生为主体的班级生活中,班主任与学生及家长一起开创一段独具班级特色的生命历程。若想带出品牌班级,首先要成为品牌班主任。于是,很多人因害怕失败而徘徊;于是,很多人因畏惧困难而放弃。不过,浙江省杭州市长河高中的杨春林老师没有徘徊,也没有放弃。它不仅是大型民间班主任研修团队“浙班”的创始人、更被评为浙江教育年度人物、杭州市首批班主任工作室主持人。那么?杨春林老师是如何将自己从一个普通班主任变成品牌班主任的呢?透过他近期出版的个人专著《变出品牌班级》,我似乎找到了一些头绪。
  
  第一道密码:变通若想成为一名品牌班主任,变通是我们要越过的第一道坎。何为变通?我认为是班主任在不可逆的结果面前追求教育效果最大化的核心素养。
  
  在面对学生认为班主任独断专行、与时代脱节的惯性认知面前,杨老师没有选择针锋相对,而是选择了变通。在《变出品牌班级》的第二章中,老杨以搭建立体化沟通平台为契机,转变了班主任与学生之间原有的生硬的且高高在上的沟通模式,让学生内心的情感得到排解;老杨以“向老杨开炮”这样看似“惨烈”的方式,让处在青春期的孩子们,在活动体验中感受到班主任释放出来的教育情怀;老杨以真诚且温暖的解释让处在班级民主化初期的孩子们意识到,民主的真谛不是将管理发挥到极致而应该是让善意与接纳充满一间教室……在班级组建初期,尤其是班级民主化初期,老杨的变通,成为了班集体建设的助推器。同时,让学生灵魂安稳,让学生在追求各自成长目标的道路上更加专注。
  
  第二道密码:务实在一间致力于成长的教室里,理性与情怀“相敬如宾”。何为理性?我们可以将其理解为不以漫无目的的、让学生见不到“光”的活动来“折腾”学生。何为情怀?我们可以将其理解为班主任对于班级教育、学生成长的独特的教育主张。作为班主任,若想让理性与情怀“相敬如宾”,我们就必须务实。这一点,我在《变出品牌班级》一书中,看到了老杨的务实。
  
  书中,我们看到老杨为了开出能让家长期待的家长会而煞费苦心;我们看到老杨带着学生走进家长的职业现场;我们看到老杨带领着班上的孩子一起创建学习共同体,一起办《扬翼报》。于是,我们看到老杨在班级开创了属于这班孩子自己的积极的评价标准。
  
  是的,近年来我们的教育空喊创新的太多,而像老杨这样务实的太少。作为新时期的班主任,作为一个致力于成为品牌班主任的老班,我们需要老杨这种务实创新的精神,我们需要通过执守教室,与孩子们一起,让我们的情怀落地生根。
  
  第三道密码:悦纳老杨是一个爱学习的人。同时,他对于他人的见解始终保持悦纳的姿态。正是因为这份悦纳,让我们的老杨与众不同!
  
  在《变出品牌班级》一书中,老杨谈到了自己网络学习的经历。我认为,这些文字并不能诠释老杨对待学习的态度。在我的印象中,与老杨接触是毫无压力的。他谦逊有礼、悦纳他人。或许,这正是他能够整合“浙班”千名骨干班主任资源,共谋教育大计的基础所在。
  
  同时,老杨的悦纳不仅仅体现在自身的学习和发展层面。我们在其带班历程中看到了他对于学生、家长的悦纳,看到了他对于自身工作本位的悦纳。20年的坚守,没有这份悦纳的心态,或许真的不行。
  
  其实,破解品牌班主任的成长密码并不难。因为,在我们所处的专业维度中,往往越到高端的层面就越简单,处在越低端就越复杂。在这种看似矛盾的两极中,集中了我们班主任队伍的绝大多数人。是的,老杨的成功很简单:变通、务实、悦纳。3点,6个字,然后就是20年长情的陪伴与坚守。
  
                                             (作者单位:广东省中山市华侨中学)

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