第 2 版: 班主任
     
 
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跟郭橐驼学做班主任
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2016 年 06 月 08 日 上一期  下一期
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跟郭橐驼学做班主任

 

 

□ 李艳丽

 

    郭橐驼,柳宗元名篇《种树郭橐驼传》中主角,主业是种树,十里八乡非常有名,学者甚多。作为一名教师,我玩味再三,也从中悟得了做班主任的门道。
  
  一有乐观心态郭橐驼,不知始何名,可见他是位身份低下的小人物,因为患了佝偻病,脊背高起,只能弯着腰走,好似一只骆驼,于是乡人号之“驼”。人们称之为“橐驼”,本来有轻视嘲谑的意味,或者说对他就是大不敬。可是,橐驼的反应呢?他不但没有反感,没有恼怒,反倒认为“甚善”,干脆“舍其名”,兴致盎然地自谓“橐驼”。
  
  郭橐驼欣然接受丑陋之名而不自卑自怜,显然是一位性情谐趣,不把无谓之事放到心上的人。他不汲汲于细枝末节的小事,生活得简单而快乐。正因为这样,他才能不背任何包袱,坦然面对生活。其实,橐驼的这种坦然,就是一种乐观的心态。
  
  我们做班主任的,杂事繁多,每天还需要面对性情各异的学生。张三迟到、李四缺操诸如此类的烦乱事情几乎天天有,甚至有孩子顶撞不服管教,如果这时候心胸狭隘、生气不止,我们很快就会陷入困窘之境。我们不妨学学郭橐驼,事情既然发生了就乐观面对,兵来将挡水来土掩,招架不了先哈哈一笑,冷静之后再解决。其实好多时候,冷静之后,明明之前是“山重水复疑无路”的境地,换一个时间段,已经是“柳暗花明又一村”了。
  
  而且更重要的是,班主任是离学生最近,对学生影响最大的人。班主任的豁达大度、积极乐观一定会对学生的心性产生积极的影响,这也是在给学生传递正能量。
  
  二要顺应天性郭橐驼种树最大的特点就是“能顺木之天以致其性焉尔”。橐驼认为种树的方法就是顺应树的天性,如要让树根舒展,培土要平整,培土适宜用旧土,种上树后要把土捣结实。这样,该做的做完之后任其自然发展,树木的天性就会得到保全。
  
  世间万物,生长繁衍,自有其内在的规律。无论种树还是育人,我们需要做的无非顺应天然规律而已。孩子如树苗,也有其不可破坏的成长规律。班主任,面对孩子尤应如此。惊闻有的小学班主任为了避免孩子课间在走廊打闹发生意外,课间休息时就在教室坐着,严密监视着每一个孩子的行为,谁只要稍微越雷池一步,马上就厉声制止。在这样的淫威下,孩子们噤若寒蝉、不敢动弹。这样一来,安全是安全了,可是孩子爱玩的天性呢?这种因噎废食、不顾孩子成长规律的做法真的是害生不浅。看来,他应该多向郭橐驼学习一番。
  
  三要敢于放手郭橐驼批评一些不会种树的人说他们要么是“根拳而土易”,培土时“若不过焉则不及”,要么是“爱之太恩,忧之太勤”“旦视而暮抚,已去而复顾”。这种看似勤勉用心、实则非常盲目糊涂的做法,最后导致的结果就是“虽曰爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之”。
  
  纵观郭橐驼这一段论述的中心,我以为就是在满足了种树的基本条件之后,要敢于放手,让树自主生长。这恰恰是我们做班主任的在日常工作中最容易走入的一个误区。我们总是不放心孩子们的能力,想当然地以为孩子们的任何事情离了班主任这个“总舵主”将会一盘散沙、一事无成。
  
  其实不然,我们完全可以大胆放手,把一些事情交给孩子。他们的小脑袋瓜子里装着很多我们大人无法预料的奇思妙想,他们的聪明才智远在我们的想象之上。可是,很多时候,正是因为我们班主任没有给学生提供展示能力的舞台,使得很多孩子的主观能动性被无情地压抑了下来。是我们的自作聪明使得孩子们“略显愚蠢”。学一学郭橐驼,适时放手,你会发现,没有我们班主任这根葱,学生照样会做出“满汉全席”。
  
  当然,郭橐驼的做法说起来容易正真做起来可能有点困难,尤其是由种树移植到做班主任,其中有相当大的一段距离。但是我们班主任,既在其位,就应谋其政,即使不具备更加专业的知识,也要有一颗向上的心灵。这精神也够可嘉吧。
  
  从现在起,多跟郭橐驼学着点,没有什么来不及,现在就是最好的开始!
  
                                                  (作者单位:濮阳市第一高中)

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