第 2 版: 管理者
     
 
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从两个案例谈激励教师的新路径
绩效工资 缘何成了双刃剑
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2016 年 06 月 15 日 上一期  下一期
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绩效工资 缘何成了双刃剑

□ 薛茂红

 

    义务教育阶段学校实行绩效工资已经有一段时间了,当下,高中教育也开始实行绩效工资,有人认为绩效工资促进了教育的发展,而有人却觉得绩效工资异化了教育。
  
  实行绩效工资,目的是为了激励教师更加积极地工作,多劳多得,少劳少得,不劳不得。但实际上,在实行绩效工资之前,许多学校就有各种绩效激励方式,而实行绩效工资之后呢?
  
  上级部门按教师数下拔各校的绩效工资总额,有的部门截留一部分,作为奖励学校或校长的资金。各学校得到总的绩效工资后,有的学校则是每个月先支付班主任津贴,再支付学校管理人员津贴。有管理人员值班的学校、有教师坐班的学校,还要支付值班费、坐班费等,还有的学校有加班等杂费,有的还有学习成绩名次费等,当扣除这一切之后,再来分配教师的绩效工资。一名普通教师,就算满工作量,如果没有其他兼职,那他想拿到“凭自己是个教师”而分来的那份绩效工资,是不太可能的。
  
  不仅如此,从绩效工资分配情况来看,教师们都想争着多做一份工作,然而,又不是人人都可以争到的,而不少中层干部一身兼二、三职。因此,就出现了同一所学校,“绩效高”的一年下来居然比“绩效低”的收入多近万元,果真他们之间的工作差距有如此之大吗?每个人的一天都是24小时,一个人的精力是有限的,能做好这个事情,往往就要放松那件事情,所以有的职位就只是顶了名,并不做事,而照样多拿绩效工资。老师们内心都会问:这公平吗?
  
  这样的结果恰恰与绩效工资的设计初衷背离,反而打击了很多教师的工作积极性。就这样,绩效工资成为了双刃剑。
  
  我认为,处理好绩效工资有一个很好的办法,即明确学校每一种岗位的绩效工资标准,加强绩效考核,落实到位,按教师完成工作的情况,核定所要发放的绩效工资。如果一个教师能够合格地完成自己的教育教学工作,他就能够得到足额的绩效工资。如果一个教师不能好好地完成自己的本职工作,那他就不能足额地得到岗位所定的绩效工资,上级部门就收回余下的绩效工资份额,并不用作其他教师的奖励。
  
  这样一来,不仅可以杜绝学校里抢占工作岗位的状况,也可以促使每个教师立足自己的岗位,努力把自己的工作干好,更使得绩效工资能发挥激励作用。这样的绩效工资发放方式合理、公平。
  
  对于认真负责的教师而言,他们之间的差距哪有这么大?新加坡的教育制度可以给我们一些启示:把好入口关,教师按教龄来考核,考核合格,到了一定的年限,就自然提升工资水平,教师之间就不存在高利害的竞争关系,消除了“你抢我的钱,我抢他的钱”的状况。绩效工资应成为促进教师努力工作的利器,而不应是一把双刃剑——激励一部分,打击另一部分!
  
                        (作者单位:江苏省兴化市唐刘学校)(本版插图:郑卉)

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