第 2 版: 管理者
     
 
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从两个案例谈激励教师的新路径
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绩效工资制度破坏合作文化
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2016 年 06 月 15 日 上一期  下一期
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绩效工资制度破坏合作文化

  郑杰在《教师月刊》上撰文称 实行绩效工资制度以来,学校里感觉“吃亏”的人更多了,由不公平而产生的不平衡感弥漫开来,消解着教师们的工作热情。
  
  即使教师评价真的做到了“清晰而公正”,也很难“充分调动广大教职工的工作积极性”,因为即使奖励公平了,也难以改变绩效工资制度本身的弊端,因为这套制度完全是建立在“竞争”基础上的。
  
  竞争性文化下,教师比以前更为焦虑,也更倾向于自私、自我怀疑;教师之间的交流变得糟糕,因为人们开始意识到与人分享也许对自己是不利的;人们开始将自己封闭起来,宁愿回到“原子状态”,因为相比之下,可能这种“个人主义”的状态才是最安全的……更要命的是,竞争性文化鼓励了教师对人性的消极看法。人性有其光明的一面,当教师对人性的认识建立在“利他主义、共同成长、关心和忠诚基础上”时,他们看到的是光明面。每天与孩子们打交道的教师,必须保持这种积极的态度。可是,竞争之下,教师的内心开始变得冰冷,对这份工作也不再保持热情,工作对他们而言越来越失去意义。
  
  合作学习的研究者约翰逊兄弟认为,参与竞争的教师如果还有自尊的话,他们的自尊也是建立在输赢上的。现在我认识到,课堂内“积极互赖”的文化之所以难以建立,是因为教师间的文化是竞争性的和个人主义的。教师的生存处境、学校的制度环境均不支持他们将合作作为一种价值观和信仰。这个时候,如果学校领导还不断指责教师“观念落后、缺乏工作热情,不积极投身改革”,显然是不公平的。
  
  (吴帆 摘编)

 

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