第 4 版: 成长力
     
 
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教师要谨防“上当”
在课堂上要保持良好的情绪
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2016 年 06 月 22 日 上一期  下一期
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在课堂上要保持良好的情绪

□ 孙明

 

    无论是学生还是老师,谁都希望在课堂上能有个和谐的气氛,让整个学习环境变得温馨,这样学生学习的效率才会增加。一堂好课,教师的心情是良好的,精神焕发地走上讲台,以精炼简洁的语言、生动形象的比喻、丰富适当的例证、工整适量的板书讲授课堂内容,学生则能聚精会神地聆听讲解,开动脑筋认真思考、踊跃发言、大胆回答问题。
  
  教师应该时刻保持积极乐观的情绪与心态。当面对学生,你整个的人应该属于教育,属于教育对象,要全身心地投入到教育教学活动当中去。积极、阳光的教师带出来的学生很可能身心健康、性格开朗、学习效率高。反之,抑郁、易怒的教师带出来的学生很可能情绪反常、性格内向、学习效率低。积极的心境来源于良好的品德或个性,如果教师热爱教育事业、热爱学生、胸怀开阔、兴趣广泛、为人友善,心态自然会平和。
  
  教师在课堂上有良好的情绪表现,往往能产生有声语言难以替代的感染力。这种效应不仅能缩短师生之间的心理距离,创造融洽、平等的对话气氛,而且能使学生较长时间保持注意的强度,强化学生学习的兴趣,启发学生的思维,提高认知的效率,更能丰富学生的情感世界,改变学生的人格品质。
  
  在课堂教学中,如果教师的情绪不佳,往往会精神萎靡,讲课时提不起精神,语音低沉、索然乏味,课堂气氛沉默,缺乏生气和活力;讲授内容频频出错,导致学生思维混乱,疲于应付;或者有时情绪冲动,有时牢骚满腹,易于动怒,学生情绪压抑,思维的积极性受挫。总之,教师的任何不良情绪,都会严重影响自己对知识的讲解和学生对知识的领悟,大大降低课堂教学的效果。
  
  对于一个教师来说,控制自己的情绪是非常重要的。俗话说得好,“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”。只有控制好情绪,保持冷静的心态,教师才有发挥的空间。教师要善于发现问题,适时调整自己的情绪。如何才能杜绝把不好的情绪带进课堂,是教师必须认真对待的问题。一般情况下无论是在课前还是在课堂上,教师对自己的不佳情绪是能够体会到的。我们一旦发现自己的情绪不佳,就应适时地加以调整,不要让其再继续下去。如课前发现自己的情绪不佳时,可以采用静静地坐一会儿,想想一些开心的事等方式转移一下自己的注意力,调整自己的情绪。课堂上由于偶发事件使自己情绪不佳时,要暗示自己,努力控制情绪,也可以稍稍加以停顿,既可稳定情绪又可稳定课堂气氛。
  
  教师要学会保持沉默,换位思考。有些事情涉及多个方面,不是自己单方面决定的,你想冷处理都摆脱不掉,比如学生的行为让你特别生气,此时要咬紧牙关保持沉默。因为你一旦说话极有可能激化矛盾,不利于问题的解决。老师要多从学生的角度看问题,设身处地地为学生的处境着想,对他们多一些理解、多一些宽容、多一些关爱,从而减少师生的矛盾与冲突。
  
  总之,在课堂教学中,教师一定要学会调控自己的心态,保持最佳的情绪,理智地处理师生间的关系。只有这样,才能充分发挥自己的教学水平,创设良好和谐的课堂氛围,才能有教学上的高效率、高质量,才能发现生活、工作中的快乐,以积极的态度投入到教育教学中去。
  
                                     (作者单位:甘肃省张掖市甘州区金安苑学校)

 

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