第 4 版: 班主任
     
 
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尊重是优化班级环境的通行证
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2016 年 06 月 29 日 上一期  下一期
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尊重是优化班级环境的通行证

候选班主任(第13—16号):
  

     

13.王志芳 修武县第二实验中学

 

 

 

14.张小分 洛阳华洋国际学校

 

 

 

15.宋军奎 舞阳县第三实验小学

 

 

16.谢艳萍 郑州市铭功路小学

 

 

智慧分享主题:
  
  
班级环境优化 

 

 

 

 

 

       让家长感受到班主任的善意

 

    问题一:家校关系的构建是班主任工作中的重要一项内容。在您的工作实践中,您是通过什么举措处理好家校关系的?假如遇到蛮横不讲理的家长,您会如何做?

 

  王志芳:在我的工作实践中,我主要是通过以下措施处理好家校关系的:
  
  1.引领。家庭教育对学生成长起着关键性作用。父母爱孩子,但不一定懂教育,班主任有必要通过一些途径来提升家长的教育理念。我通过发放家庭教育资料、短信发送家庭教育观点、家长会上分享家庭教育智慧等,使每位家长都具备教育常识。
  
  2.沟通。家校矛盾产生的根源在于班主任和家长之间的彼此隔膜。班主任要和家长围绕学生健康成长进行有效沟通,建立彼此信任。沟通方式多样:家访、家长会、短信、QQ群、写信等。沟通内容可以围绕学生身体健康、学习习惯、品格养成等,让家长感受到班主任的善意、责任心。
  
  3.共建。学生成长需要班主任和家长的共同努力。班主任要挖掘家长资源,邀请家长参与班级管理,为班主任开展工作助力。
  
  遇到蛮横不讲理的家长,如果情况严重,我会请示校领导或报警。如果是在我能掌控的范围内,我首先会慢应对,不使矛盾升级;其次倾听,了解原因;再次巧处理,或解释或道歉,化解矛盾;最后深反思,反思工作失误点在哪里,今后工作如何避免此类现象发生。
  
  张小分:我通过以下三种举措处理好家校关系:1.了解孩子的家庭状况。我在接手新班时会通过多种渠道了解孩子的家庭状况及教育情况,以便做到心中有数、有的放矢。2.与家长多联系、多沟通。我们不能等到孩子出问题了才去与家长联系,平时孩子有进步了,有什么令人欣喜的表现都可以给家长传达。另外可以利用网络和家长交流一些教育孩子的方法,推荐一些好的书籍,这样慢慢可以取得家长的理解支持。3.尊重家长,以诚相待。对学生家长要像对待同事、朋友一样平等友好。和家长谈话、发短信要客气,要注意礼节,不发火,多说孩子的优点,不伤害家长的自尊心。
  
  如遇到蛮横不讲理的家长,我会:1.静心倾听,让家长适当发泄。当其情绪稍微平复后再就事论事,与家长谈起来有理有据。2.将每次教育其子女的过程,都做适当的记录,然后将记录内容与家长沟通。3.多站在为其子女着想的角度,唤醒他的理性。4.事后可适当做家访,多做家长的思想工作,使家长明白老师确实是为了他的孩子好。时间一长,他也就不会无理取闹了。
  
  宋军奎:我认为构建和谐的家校关系,归根结底还是要构建和谐的师生关系。试想,一个学识渊博、师德高尚、在学生心目中魅力极强的老师怎会得不到学生的尊敬和爱戴?学生对老师充满敬仰,自然就会在父母面前替我们说好话。师生关系和谐了,家校关系自然也就和谐了。当然,通过家长会、家访、QQ群、电话等沟通方式,则可以更加直接地与家长们相互表达思想、融通感情。对于偶发事件,我们一定要特别注意工作的方法和技巧,巧妙协调好与家长之间的关系。
  
  在那些蛮横不讲理的家长面前,我们切不可“以暴制暴、以牙还牙”。我们应本着为孩子前途着想的原则,心平气和地与家长平等对话。退一步讲,即使与家长“剪不断、理还乱”,我们也不能拿孩子撒气。相反我们仍需要有一个宽容的心态,对孩子更加关爱。
  
  谢艳萍:1.在班务管理和与学生交流的过程中,要让学生感受到班主任对他们的关注,这是取得家长信任的基础。2.努力树立家长对孩子教育的信心,运用多报喜、巧报忧的方式,让家长明白只要家校诚恳合作,一定会教育好孩子。3.平时教育学生尊重关心自己的父母,让孩子用实际行动来向父母献孝心,让家长更加信任班主任。4.跟家长沟通时适当地表达自己对孩子的关心,争取家长的支持。5.跟家长平等沟通,不训斥、不居高临下。
  
  在家长因一些原因蛮不讲理时,要保持冷静,学会倾听和忍耐,避其锋芒,事后再做慢慢的协调。然后,班主任在其子女身上要付出更多的汗水和心血,让家长看到老师对孩子的关心和教育。还可以请刺儿头家长做本班家委会的成员参与到班级管理制度的制定、班级活动的计划和实施当中,让家长在体会到班主任工作的公平公正的同时知道班主任的不易,形成统一联盟。

 

 

       让学生学会接受不同个性的人

 

    问题二:班主任对于科任教师虽然没有领导权,但是有团结科任教师的责任。您和科任教师相处的时候,一般会注意哪些方面?假如大多数学生反感某一位科任教师,但学校又不可能更换时,您会如何做?

 

  王志芳:我和科任教师相处时,一般会注意以下几方面:
  
  1.尊重。尊重科任教师的学科教学权力、风格和管理学生的方式、方法。如果某位科任教师与自己的教育方式不同时,只要教育理念正确,就必须包容。
  
  2.关心。时刻关心科任教师是否面临一些问题:课堂纪律、学生作业完成情况、学科成绩等。
  
  3.携手。坦诚相待、包容个性、携手团结,共同创建良好的班集体。
  
  假如大多数学生反感某一位科任教师,但学校又不可能更换时,我会这样做:
  
  首先,悄悄了解实际情况,弄清反感人数及原因,不反感人数及原因。其次,召开主题班会,引导学生认识到该教师也有优点,其行为背后可能是工作负责的表现,只是方式不妥。再次,让学生知道,教师是普通的人,不是圣人,也会犯错,好教师也是学生培养出来的。最后,根据该教师的性格特点,或直接挑明(事态说得轻些),或委婉点出,或另找对象(由校长出面),让其知道这件事,认识到自己的问题。这对其专业成长也有很大帮助。
  
  张小分:与科任教师相处,我会从以下方面注意:1.尊重科任老师,不议论他们在教学中的是非。2.经常与科任教师沟通,通过他们了解班级学生状况。3.在学生面前多说科任教师的优点,传达他们对学生的认可与赞赏,促进师生关系融洽。4.不计个人得失,只要科任教师需要,无论是在纪律维持还是学习督促上,都积极主动做好辅助工作。
  
  如果学生与科任教师出现不和谐的状况,我会从以下方面协调:1.从思想上打消学生要换老师的想法,告诉学生每个老师都有自己独特的个性和独特的教学风格,要学会接受不同个性、不同类型的人,这也可以锻炼我们与人相处的能力。2.从教学以及生活中寻找这位科任教师的优点,然后讲给学生听,分析老师对学生的良苦用心。我相信只要是个老师,总会有其闪光的地方,我们有时甚至可以放大其闪光点,树立科任教师在学生面前的威信。3.可以找信得过的班干部,教他们如何与科任教师沟通,传达同学们的心声。同时我也会跟科任教师沟通交流,一起分析班级状况及学生心理,委婉渗透学生的想法,从中做好协调。
  
  宋军奎:与科任教师相处要注意相互信任、相互理解、相互包容,做到团结协作。我认为,首先要尊重科任教师的劳动,维护他们在学生中的形象。课堂上要正确引导学生的言行,恰当处理科任教师课堂中出现的问题。其次,诚恳邀请科任教师参与班级的管理和建设,为班级的发展建言献策。再次,要主动协调好各科任教师之间的关系,注意多倾听他们的意见和建议。班主任与科任教师的关系如同舵手与船员的关系一样,双方形成合力,大船才会行驶得又快又稳。
  
  工作中,假如大多数学生反感某一位科任教师,我的建议是,一方面应更多地了解学生的真实想法,请学生找出科任教师工作中存在的不足之处,以适当委婉的方式,提请科任教师改进。另一方面,还要听取科任教师的意见,请科任教师客观公正地看待本班学生在听课方面存在的问题,通过分析找出恰当的解决方法。
  
  谢艳萍:在学期开始的班会课上,我会隆重地介绍每一位科任教师的情况,让学生在了解的基础上接受教育,使学生对科任教师的课充满期待;主动向科任教师介绍本班学生情况,使科任教师心中有数,为更好地教育学生奠定基础;邀请科任教师参与班级教育工作,倾听他们的意见,统一认识形成合力,齐抓共教,取得良好的效果。
  
  假如大多数学生反感某一位科任教师,我会这样做:首先,通过调查了解学生反感这个科任教师的原因。其次,经常有意无意地将这个科任教师的优点,如性格、特长、教学成绩、优秀品质等讲给孩子听,让他们知道了解一个老师乃至一个人要全面。其次,我会找到这个科任老师委婉地指出,如果教师不争取大多数学生的支持将对工作的开展引来众多困难。最后,通过一些节日让班长用班费为科任教师送些小礼物来表达对老师的喜爱和关心。

 

          引导学生学会换位思考

 

    问题三:某学校决定举行文艺汇演,班里学生激情排练了一个多月,但快到演出的时候,学校突然宣布有其他重大活动取消文艺汇演。学生十分不满,要集体找校长讨说法。此时,当学校规定和学生意愿发生冲突的时候,您会如何做?

 

  王志芳:当学校规定和学生意愿发生冲突时,我会这样做:
  
  1.化解矛盾。与校领导交涉,能否择机换时间、换场合(教室)演出,不要单纯、轻易取消,可做灵活调整。与学生交流,理解其不满,安抚其情绪,告诉学生要服从大局,谅解学校行为。
  
  2.正常演出。合理安排时间,地点选在教室,邀请家长和科任教师来观看演出,将不满降至最低。
  
  3.后续反思。(1)天天成长课。利用每天的成长课,让学生谈谈自己在排练过程中最大的收获是什么,引导学生明白最大的收获不仅是演出时获得的掌声,更重要的是排练过程中的体验。(2)家长参与。邀请家长给学生写一封信,内容为自己在工作中遇到的类似问题:自己的需求与单位规定发生冲突时,当时的想法及做法。通过此举引导学生明白,生活中会不断出现这种事情。(3)主题班会。设计一个主题班会“内在成长与外在评价”,引导学生懂得内在成长才是最重要的。
  
  张小分:1.先做好情绪波动比较大的以及比较有影响力的学生的工作,逐个谈话。他们一旦释然,很快就可以缓解其他学生的不满情绪,甚至可以帮助老师去劝说其他人。
  
  2.从理性上平复学生的情绪。告诉学生我们每做一件事只有两个结果,或成或不成,我们既要能享受成功的喜悦,也要能承受不成功的痛苦。生活中,不是每一件事都如我们所愿,只要经历过,总会有收获。一个多月的排练,我们的表演技能、合作能力、意志力都得到了提升,这就是我们的收获,以后还愁没机会展示吗?
  
  3.引导学生换个角度看问题。学校下很大的功夫去排练节目,肯定也是想把活动举办好,之所以临时取消,一定是不得已而为之。希望同学们站在学校的立场上想想,也就能明白学校的艰难取舍了。如果硬找校长理论,只能是让校长更为难,也显得我们很不懂事,很不通情达理。4.寻找机会满足其表演的欲望,可以在每周的班会上抽出一部分时间让他们进行节目展演,以弥补其内心的遗憾。
  
  宋军奎:我觉得,出现这样的事情,首先要安抚学生的情绪,肯定他们长期进行排练所付出的辛勤汗水。对于突然取消文艺汇演所带来的不满情绪,我们要充满同情与理解。其次,给学生讲明班级局部意愿必须服从于学校整体利益。我们可适当采取恰当的方法对学生进行疏导,动之以情,晓之以理。再次,让学生换位思考,以“假如我是校长”为题组织学生讨论,到底该不该取消文艺汇演。通过以上措施,化解这种矛盾冲突也许相对容易些。
  
  谢艳萍:首先,肯定班里孩子对节目排练做出的付出和努力。其次,坦然地向学生说明学校这样做的原因及校领导的苦衷,让孩子换位思考一下如果你是校领导会怎么做。再次,协调其他班级的班主任一起让孩子在合适的时间将排练的节目进行展演,不能让孩子的心血白费。最后,组织班队会,以《文艺汇演的取消风波的得与失》为主题进行讨论,让孩子明白:1.通过排练,个人的艺术素养得到了提升,从中收获了友谊,得到了锻炼。2.当学校规定与自己意愿发生冲突时知道以大局为重。3.虽然本次汇演临时取消了,但通过此事使自己在挫折中受到了历练,知道如何在不如意中调整自己的心态,积极地面对生活。

 

            做孩子最信任的人

 

 

    问题四:曾经有老师在网上撰文反思自己做教师的底气,对自己综合素质进行了反思。我们是否也可以设问下:做班主任,你有底气吗?底气来自哪里?怎么样让自己越来越有底气?

 

  王志芳:我做班主任的底气来自:
  
  1.喜欢。我的底气来自于我喜欢做班主任。只有喜欢才会精益求精,才能做好。
  
  2.专业素养。现实中,班主任工作没有专业尊严,似乎人人都能做,但能不能做好,我觉得,还得依靠专业素养。(1)教育管理:我曾考过教育硕士研究生,阅读过大量教育理论知识,懂得教育与教学的区别,明了班主任的职责是“育人”;(2)心理学:我于2009年取得心理咨询师(三级)证书,也比较喜欢阅读心理学方面的书籍,比较了解初中生心理特点;(3)家校关系:从教21年,我一直关注家庭教育,掌握大量构建良好家校关系的经验;(4)自身修养:班主任要当好,首先要把人做好。我时时以性格健全、品行端正来规范自己,修炼自身。
  
  作为班主任,我将从学习和反思两个方面努力,让自己越来越有底气。
  
  张小分:作为一个班主任,我很有底气,这个底气来源于我有着10年的班级管理经验,来源于我对学生有着充分的尊重和关爱,来源于长久以来学生家长对我的理解和认可。
  
  要想让自己在班主任工作中越来越有底气,我认为必须做到以下几点:
  
  1.要多读书,特别是关乎教育管理及学生心理方面的书籍,了解现代中学生心理,增强对学生的个性指导。多分析班级管理案例,发现不足,及时纠正,在不断的反思中提高自己的班级管理能力。
  
  2.要善于利用小班会,或疏导学生心理,或进行励志教育。
  
  3.要团结科任教师,避免陷入孤军奋战的境地。要多和科任教师沟通,让每个老师都知道自己班级的目标及奖惩制度,调动他们以班主任的心态去关注班级的学生,效果绝对大不一样。
  
  4.培养好班干部,让他们做好自己的左右手。
  
  宋军奎:从教20多年来,我做过18年的班主任。可以很自豪地说,我做班主任是有底气的。长期在教学一线工作,与学生密切接触,使我对他们的思想、行为、心理特点等都相对比较了解。所以,我觉得做班主任的底气来自于对学生的了解,来自于对班级管理专业知识的掌握,来自于长期形成的人格魅力。
  
  要使自己越来越有底气,我认为要做到以下三点:首先,真心地关爱学生,赢得孩子的信任与爱戴。其次,工作讲方法,努力提升管理技能。班主任要多观察、多学习、多思考,要善于从实践中学习和反思。再次,班主任要努力修身、修德,增强个人的人格魅力。干干净净做人,坦坦荡荡做事,追求高远的精神境界。
  
  谢艳萍:我做班主任的底气来源于爱和责任。作为小学班主任,我面对的是一群天真可爱、幼稚的孩童,他们在生活上需要成人的呵护,学习上需要老师的引领,当家长把他们交给我们的时候,我们有责任和义务让他们生机勃勃、绿意盎然。
  
  除了爱和责任,我怎样才能让自己更加底气十足地无愧于家长、无愧于社会呢?我认为,首先,在阅读中提升自己。教育专著、课堂教学等不仅专业相关的书要读,历史、艺术、文学等书更要读,这样在学生的心中才能成为知识丰富、见多识广的智慧型班主任。其次,在经验总结中且行且思,撰写班主任工作日志,做反思型的班主任,在反思中将自己的新经验和原有经验相结合,把他人经验和个人经验相碰撞,找寻更有效的教育教学方法。再次,注意倾听孩子的心声,分享孩子的快乐,疏导孩子的困惑,做孩子最信任的人,并行之有效地开展人格教育,由表及里地引导孩子、影响孩子。
  
                                                   (本版图片由候选班主任提供)

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