第 4 版: 成长力
     
 
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“没有教不好的学生”的现实意义
课堂也要讲性价比
如何让语文“优课”更出彩
不用急着寻求“特色标签”
教师谨防自我陶醉
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2016 年 07 月 06 日 上一期  下一期
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课堂也要讲性价比

□ 李桂宁

 

    经过近年来的不断学习、培训和实践,我对构建高效课堂,关注课堂“投入”和“产出”,提高课堂的性价比有一些粗浅的认识。
  
  一、更新理念是前提。理念的更新是适应教育新形式,推行新课改的根本前提。新课改不仅仅是单一的教材改革,更重要的是教育理念、教学方法、授课模式、评价体系的改革。高效课堂,顾名思义,必须是有效的高效率的课堂。高效课堂以“模式”为驱动,以导学案为引领,以小组为抓手,以合作学习、探究学习、自主学习为主的一种新型课堂教学模式。它要求在规定的时间内完成教学任务,最完美地实现教育教学“三维目标”的整合,求得课堂最大效益,达到育人目标。构建高效课堂的关键是激发学生兴趣,调动学生探究,变“被动学”为“主动学”,是一种性价比较高的课堂。
  
  二、优化学案是基础。导学案是指导学生进行自我学习和合作学习的工具。通过导学案的应用必须达到以下几个目标:课前认真预习,掌握基础知识,生成问题;课堂上积极探究,交流讨论,在教师的指导下解决问题;通过课堂训练,巩固基础知识;监测,评估,反馈,提高;课后拓展、延伸,上升提高,从而实现学、研、导、练的最佳结合。一般包括教学目标、课前预习、问题探究、自我检测、反馈练习等环节。初中英语导学案内容涵盖预习案、探究案、检测案和训练案,四个方面相互联系、有机统一。
  
  优化导学案必须吃透教材,而如何处理教材要根据不同学段、不同年龄学生的生理特征、认知水平和生活经历来取舍,特别是不同教学内容和不同课型的教学要求不同,对教材的处理、导学案的设计都有很大区别。新授课要以知识的理解掌握应用为重点,复习课以前后知识联系、比较、归纳、总结为目的,试题讲评课中回归课本,解决学生基础知识存在问题最重要。
  
  三、激发兴趣是关键。推行新课程改革,构建高效课堂的目的不仅仅是教师传授已有的东西,而是要把学生的兴趣激发出来,引导学生主动思考、探究交流,诱导学生迸发创造力量,将学生个体的生命感、存在感和价值感唤醒。
  
  充分挖掘教材的趣味性。英语课堂教学能否保持生动活泼、幽默风趣的教学氛围至关重要。只有生动,才能吸引学生的注意力;只有活泼,才符合青少年的心理特点;只有趣味,才能吸引学生。“教学有法,教无定法,贵在得法”。初中英语教材篇幅相对较短,知识量少,自己经常精心设计,通过编故事、分角色对话演示、制作课件、多媒体展示等多种方式,把平面教学内容立体化、感性化,充满趣味性、直观性,让学生带着趣味学,学生一旦感兴趣,就会变“苦学”为“乐学”,变“被动学”为“主动学”。
  
  四、倾注爱心是灵魂。“没有爱,就没有教育”。充满爱心,才能彰显教育的纯真,焕发生命的活力;充满爱心,才能塑造出教育的民主,产生教育的理想。作为教师,我们不应该吝啬自己的爱,要认同个体差异,设置情景,力争每堂课让每名学生都有所提高、有所收获、有所突破。特别是学困生,更要多看一眼、多扶一把,帮助他们树立自信心,这也是推行新课改、构建高效课堂的应有之义。我校部分学生来自农村,英语基础差,英语口语听力运用少,学习方法不灵活,自己更多地倾注爱心,予以关注。如,平时课堂上对一些较简单的问题尽量留给学困生回答,适时捕捉他们身上的闪光点,运用恰当的语言表扬,让他们从点滴的进步中感受成功的喜悦,克服自卑心理,树立学习信心。同时,在评价中尽可能使用正面、激励性词语,如“相信自己”“再努力”等,少使用负面暗示词语,坚决不用歧视性、侮辱性的词语来评价学生。
  
                                            (作者单位:山西省泾阳县姚家巷中学)

 

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