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一次基于成长学院的“成长”——来自河南师大附中语文教研组的成长故事
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2018 年 07 月 03 日 上一期  下一期
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一次基于成长学院的“成长”——来自河南师大附中语文教研组的成长故事
□ 周枫琳 马文博  
  
  成长学院·一周

  很少有这样的培训让人真心地向往和期待。

  刚修完产假,孩子还不满周岁,第一次参加河南教师成长学院的园园老师说:“前两期河南教师成长学院的培训我都没能参加,微信里看到同事们传来的现场盛况,既羡慕又遗憾,虽不能至,心向往之。这一期,我无论如何也不能错过了!”

  很少有这样的培训能让人持续地反思和蜕变。

  成长学院“资深”学员亚楠老师说:“我像孩子一样,期盼着与它一年一度的相会。2016年,在‘黄埔一期’和余映潮老师同课异构《木兰诗》,认识到自己‘硬讲’的课堂,实质上是心里没有学生。2017年,在‘黄埔二期’听余映潮、黄厚江老师巅峰‘对决’,意识到教育教学是一场坚持不懈的阅读和写作的修行。返回工作岗位,用阅读充实游离的空闲时光,用文字记录每节课的得失,用录音笔纠正课堂上的琐碎言语……2018年,‘黄埔三期’,我期待着追随韩兴娥老师开启一次‘海量阅读’之旅,像孩子一样,在不断的成长中逐渐扩大自己视野,让自己遇见更多的精彩!”

  2016年,8个人;2017年,10个人;2018年,12个人……河南教师成长学院对我们的吸引力越来越大。它炽热着我们的心,激荡着我们的情……

  2016年7月20日至24日,那一周,在河南教师成长学院,我们听余映潮老师《教师如何从优秀走向卓越》,听闫学老师《突破教师发展的高原期》,听贲友林老师《十年反思的力量》,听肖川老师《教育的方向与方法》,观其课堂、悟其成长、学其精神,我们为终于能够找到一个令自己“始惊、次醉、终狂”的名师做“精神导师”而心动,而幸福。

  2017年7月14日至19日,那一周,在河南教师成长学院,我们听闫学老师《优秀教师的成长路径》,听管建刚老师《寻找阅读的专业属性》,听贲友林老师《寻找属于自己的句子》,听华应龙老师《感恩的人会成功》,听余映潮老师《优秀的学科教师是什么样的人》,听黄厚江老师《学科研究的基本策略》,期许自己要做致力于专业发展、有教育理想和教育情怀的教师。

求教,在每一个可能的瞬间

  2018年7月20日至25日,这一周,在河南教师成长学院,我们仍将“奔着心中的教育理想、奔着专业化的教学理念、奔着教育人生的完整和幸福”而去。

  主题教研·一年

  有很多老师都渴望着把“参与”变成“分享”。

  2016年,从河南教师成长学院归来,我们便将“聚集课堂、扎实活动、专题研究、提升素养、打造名师、引领辐射、终身成长”作为教研组发展的总目标。去成长学院学习的人必须在教研组内汇报学习收获,想去成长学院学习的人必须在教研组内交流工作体会。一年12次主题教研,有“成长归来话成长”学习交流活动,有“读名师著作打造高效课堂”更新理念活动,有“部编教材怎么教”热点难点教学研讨活动。

  有很多老师都自觉地把“研学”变成了“研究”。

  《余映潮中学语文散文名篇教学实录及评点》人手一本,《黄厚江讲语文》人手一本,管建刚老师作文教学系列丛书、闫学老师《跟苏霍姆林斯基学当老师》、孙绍振老师《名作细读》、王荣生《阅读教学怎么教》系列……教研组全备齐。《余映潮中学古诗词教学实录及点评》《余映潮中学文言课文教学实录及点评》,刚上架,我们就完成了团购……

  丹丹老师说:“耐着性子读完了《余映潮的中学语文教学主张》,留在书上密密麻麻的线条旁批,确实帮助我理解了余映潮老师的‘中学语文教学主张’。再读余老师的散文、诗词教学实录,恍然大悟——自己的课堂过分追求教学设计的精巧,备课的重心在于教师的自我表现。”

  亚鹏老师说:“培训结束后,我开始更细心地阅读余映潮老师的著作,对古诗词教学的认识发生了新的变化。以前,教古诗词时就按照‘作者介绍、字词解释、句子翻译、课文分析、主题概括’这几部分走一遍,机械呆板、索然无味。而余老师教《木兰诗》,一个‘阁’字的分析,一对成语‘磨刀霍霍’‘扑朔迷离’的阐释,一种表达技巧‘泼墨似水’的指点,提纲挈领,简约灵动,交相辉映。”

做足准备,才能学到更多

  东晓老师说:“提炼丰厚方能游刃有余。余老师的《登高》,诗联赏析的八个角度、十种关系,就像一个亭亭玉立的骨架,塑起了诗词赏析的美人风骨。”

  入职刚刚三年的文博老师要在“中原名师初中语文联盟”成立大会上做研讨课,余老师的书成了他备课的“宝典”。他细读余老师的书,发现余老师组织课堂活动都是建立在充分的字词教学或者朗读教学的基础上的。每个活动都有抓手,教师给定角度,学生根据这些角度自己深入诗歌语言去赏析、去品味。活动是有层次的,从形式到内容,从整体到部分,听、说、读、写来回转换,动静结合。读余老师的书,他有了《登幽州台歌》教学设计的思路。

  读导师们的书,不过瘾!交流跟着导师们学习的心得,不过瘾!2017年10月9号、13号,我们把余映潮、黄厚江两位导师请到了我们“家”。满满两天的讲座,还不过瘾!我们干脆请余映潮老师来给我们做“家长”。

  2018年3月21日至22日,河南师大附中余映潮名师工作室开展第一次活动,学员共展示6节课:《老王》《台阶》《雨霖铃》《祝福》《望洞庭湖赠张丞相》《合欢树》。6节课,有初中、有高中,有诗、有词,有散文、有小说,有部编教材、有语文版教材,有余老师熟稔的《老王》《台阶》《祝福》,也有让余老师多少有点作难的《雨霖铃》《合欢树》。

  余老师《热爱生命》的课堂上,每个学生都写,每个学生都有创意,每个学生都沉浸在“热爱生命”的体验中,每个学生都有收获。高中的学生一下子变得有“情怀”起来,抑扬顿挫地朗读、声情并茂地背诵……一向喜欢“刷题”的高中老师也抵挡不住余老师的诱惑,对余老师佩服得五体投地。

  活动结束,燕子老师说:“很多时候,对教师来说,你怎么样,你的课堂便怎么样。课堂上,博学之师,旁征博引、启发连连;幽默之师,机智巧问、风趣丛生;感性之师,温情脉脉、春风化雨;严谨之师,条理清楚、逻辑严密……我们渴望集众人于一身,但现实是,没有谁是生来就能做‘好老师’的。更多的人,需要的是一节节、一年年的苦修。你的成长,藏在你读过的一本本书中、讲过的一节节课中、写过的一页页反思中、参加过的一次次研修活动中……”

  《感恩遇见,努力追随》《诗词世界里的“板块”》《寻找属于我的远方》《盛夏,这一场温暖的相遇》《撑一支长篙,向青草更青处漫溯》《抓住青春的尾巴,逐梦成长》《最美的遇见,在路上》……2018年6月9日,我们的微信公众号伴随着“黄埔三期”的报名,开始了行动。

  再读《余映潮古诗词教学实录及点评》,青山老师感慨:“纵观余老师的课例,我们不难发现,余老师正是在诵读、积累、鉴赏这三个‘板块’的活动设计下展开教学的,学生在老师的引导下,反复吟咏、品读欣赏,慢慢形成自己的鉴赏能力。在余老师的课堂上,我们能够感受到其深厚的文本研读功底和专业素养,课堂上语言凝练、表达流畅,能够在学生与自我的互动中巧妙提炼要点,顺势点拨提升,学生在优美而恰切的评价中受到濡染,不断涵养自身的语言感受能力。”

  为了鼓励大家多读书、读好书,我们还开启了“1+3+1无限循环读书奖励”模式:读一本好书,写三篇读后心得,名师工作室就再奖励一本好书。

  专业成长·一辈子

  每位教师都有成为专家里手的愿望。

在成长学院,导师与学员心灵交融

  成长学院归来,亚楠老师追随着教育时报,开始系统地读书、诗意地教学。在阅读浸润着她自己成长的同时,她也在所教班级开展了亲子共读。与书结缘,她和她的学生共享成长。她被教育时报评为第八届河南最具成长力教师。

  从成长学院归来,云峰意识到专业发展并不是独立于每日的生活之外的事情,专业发展应该成为一种生命自觉,成为一种自然而然的生活方式。他开始拿起笔抒写自己心中的梦想,开始“专业发展的生命统整”。他被教育时报评为第六届河南最具智慧力班主任。

  燕子老师说:“1941年4月,梅贻琦先生借着清华纪念建校30周年举行学术讨论会的机会,与潘光旦先生合作发表了《大学一解》一文,其中有言‘学校犹水也,师生犹鱼也,其行动犹游泳也,大鱼前导,小鱼尾随,是从游也。从游既久,其濡染观摩之效自不求而至,不为而成’。能做余老师的学生是幸福的。”

  腾飞老师说:“第二次报名成长学院的时候,我没有一点犹豫。这一年我经历了很多事情,有挫折、有成功、有伤心、有喜悦,无论什么都是一种收获,不管好与坏都是应该来的。作为一个初出茅庐的年轻教师,特别需要成长,而成长学院各路大家的“华山论剑”,为我指明了成长的方向,在这里有属于我的远方。”

  一周的学习,我们在成长学院“大家”的引领下更新理念、提升高度;一年的研究,我们在教研组“小家”的研讨中碰撞思想、启迪智慧;一辈子发展,我们在讲台上“我家”的实践中历练技能、内化底蕴。

(本版图片:本报资料)

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