第 1 版: 格局
     
 
树人风向标,关注教育热词热点.
标题导航
郑邦山任河南省教育厅厅长
928所幼儿园成为“百城千园·家园共育工程”项目试点
向李芳同志学习书画摄影作品捐赠仪式在郑举行
我省举办第四届中职生素质能力大赛
为新时代教师职业规范划定底线
2018年我省发放国家助学贷款逾35亿元
天津将对提供课后服务学校和教师发放补助
广东全面实施中小学教师“县管校聘”
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2018 年 11 月 30 日 上一期  下一期
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
为新时代教师职业规范划定底线

   ■ 准则既有正面倡导、高线追求,也有负面禁止、底线要求,是对之前教师职业道德规范和“十条红线”“红七条”等师德底线的继承和发展

   ■ 这些要求是教育行业正本清源、维护教师形象、回应百姓诉求的实在举措,理应成为广大教师的自觉行动

   ■“全覆盖”只是“低阶要求”,更高的要求是,能针对师德失范问题精准把脉、靶向施治

 

     明确教师职业行为“负面清单”, 在师德规范层面制定细致的“操作细则”,才能更好地把师德师风建设工作落在实处

本报资料图片

 

  □ 本报记者 庞珂     

 

    今年8月,湖南大学对该校教授熊伟涉嫌猥亵学生一事发布通报,给予熊伟降低岗位等级处分,同时撤销其教师职务,取消教师资格,取消硕士生导师资格。
  
  11月20日,广西壮族自治区北海市一名4岁小男孩在幼儿园午休时,因为尿裤子遭到幼儿园老师的粗鲁对待。
  
  ……

 

    从幼儿园到小学,从中学到高校,一段时间以来,频频曝出的教师个体失范事件,一次又一次地触动着社会敏感而焦虑的神经,让师德之光一次又一次地蒙上灰尘。
  
  11月16日,教育部一连发出《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》6份文件,直指教师师德师风问题,不仅明确了新时代教师职业规范,还为此划定了基本底线。
  
  教育部连发6份文件为教育生态良性发展保驾护航

 

    近两年来频频曝出的师德失范行为似乎让教师乃至教育陷入了舆论怪圈,甚至一些教师觉得本该属于教师这个职业的荣光也荡然无存。原因何在?
  
  据介绍,我国各级各类学校有1600多万专任教师。“他们中的绝大多数都敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表,受到学生尊敬和爱戴。但是也有极个别人理想信念模糊,育人意识淡薄,放松自我要求,甚至出现严重违反师德行为,损害教师队伍形象,影响学生健康成长。”教育部教师工作司负责人介绍道。
  
  《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》和《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》,结合高校、中小学、幼儿园教师队伍的不同特点,分别提出十条有针对性的要求,每一条既提出正面倡导,又划定师德底线;结合高校、中小学、幼儿园教师中的不同表现及在不同阶段教师队伍的差异性,在爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等方面,提出了各自不同的要求。教育部特别提出,高校和中小学教师要真心关爱学生,严格要求学生,做学生良师益友;高校教师不得要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜;中小学教师不得歧视、侮辱学生,严禁虐待、伤害学生;幼儿园教师要呵护幼儿健康,保障快乐成长;不得体罚和变相体罚幼儿,不得歧视、侮辱幼儿,严禁猥亵、虐待、伤害幼儿。这些要求反映了广大人民群众的呼声,是教育行业正本清源、维护教师形象、回应百姓诉求的实在举措,理应成为广大教师的自觉行动。
  
  为使准则更好地落地执行、取得实效,教育部还同时制定印发了《关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》和《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》,修订了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》,对违反师德行为的认定、查处等做出具体规定,明确学校的主体责任及师德师风建设失职失责情形,建立违规行为的受理处理机制和责任追究机制。
  
  师德失范“一票否决”、不得有偿补课、不得提前教授小学内容……痛点问题全覆盖

 

    近来,虐童案的频频曝出,将很多人的注意力一再引向对幼儿教师群体职业素养的关注。不只是幼儿园,中小学的有偿补课、高校的学术不端也频遭曝光。在此背景下,形成对教师群体全覆盖的职业规范,呼应了公众期许。
  
  在《教育部关于印发〈新时代高校教师职业行为十项准则〉〈新时代中小学教师职业行为十项准则〉〈新时代幼儿园教师职业行为十项准则〉的通知》(以下简称《通知》)中明确提出,实行师德失范“一票否决”。师德失范“一票否决”的条款并没有出现在三个具体准则的内容中,而是在《通知》中加以体现,从侧面证明,师德失范“一票否决”其实对三类教师群体都是适用的,在另外三份文件中也都有相应要求。如在《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》中明确了对高校教师师德失范诸多处罚,取消评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、干部选任、申报人才计划、申报科研项目等方面的资格。
  
  长久以来,对于教师有偿补课,学生和家长都怨声载道。对此,教育部在《新时代中小学教师职业行为十项准则》中明确指出,教师不得有偿补课。其中包括:一是不得组织学生有偿补课;二是不得参与有偿补课;三是不得为补课机构当掮客,为补课机构介绍生源等。
  
  针对在全国多地幼儿园中都普遍存在的,幼儿园教学内容小学化的现状,《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》明确提出:禁止采用学校教育方式提前教授小学内容、组织有碍幼儿身心健康的活动。与此同时,还要求幼儿园教师在教学活动中,在幼儿面临危险的情况下,不得擅离职守。
  
  6份文件让各方在处理教师问题上更有制度可依

 

    “要特别指出的是,准则并不能涵盖教师职业行为的所有方面,只是针对主要问题、突出问题进行规范。”教育部教师工作司负责人表示,准则是结合新时代、新要求、新形势、新问题制定的教师职业行为规范,既有正面倡导、高线追求,也有负面禁止、底线要求,是对之前教师职业道德规范和“十条红线”“红七条”等师德底线的继承和发展。此前制定的“红七条”等,以及严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金、严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定与准则结合执行。
  
  今年年初,《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确,到2035年教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升。制定新的教师行为准则以适应新时期对教师师德的需要,也顺理成章。
  
  此前针对教师职业行为的相关文件则都是偏笼统与原则性的教师师德规范,如2008年修订的《中小学教师师德规范》、2011年制定的《高等学校教师职业道德规范》、2014年公布的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》。这样的“全覆盖”只是“低阶要求”,更高的要求是,能针对师德失范问题精准把脉、靶向施治,而不是指望着“一张方子包治百病”;非但如此,诊出的症状、开出的方子还得清晰具体,有明晰的操作方案。这次印发的教师职业行为准则则都“正中靶心”——十条要求都既提出正面倡导,又划定师德底线,也更有约束力。
  
  事实上,在师德规范层面制定细致的“操作细则”,在国际上也是通行做法。像美国1996年就制定了《优秀教师行为守则》,共计26条,要求非常具体,其中也有不得使用威胁性语言等禁令。
  
  接下来,准则的具体落实仍需靠依法治教,去明确具体的处理程序和机制。之前的师德规范也划定了“对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系”等红线,但针对教师违背准则行为的独立调查机构缺位,令其动辄成虚设。这类问题显然也需要着力解决。
  
  北京师范大学教授林崇德表示,教师职业行为十项准则和配套处理办法,明确了教师职业行为的“负面清单”。“这有利于所有教师有意识地规范自己行为,各级地方教育行政部门和学校对个别具有不良职业行为的教师处理时更有依据,处理尺度更加一致。”林崇德说。

 

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认