郑州九十三中:“根心养习”让课堂从“心”出发

2019-12-27   来源:中国教育报河南记者站

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12月26日,冬日暖阳。上午十点,郑州市第九十三中学的综合运动场上,学生们的呐喊声和加油声此起彼伏。操场中间,体育课教师王冯正在给九四班的同学们上中招达标课。


在王老师上课的同时,学校课堂达标听课组的四位老师也在旁边观摩。他们每人手中都拿着一张“根心养习”课堂量化表,根据学生的听课状态和王老师的执教情况为课堂打分,为学校期末开展的个人赛和团体赛评比做参考。


“根心养习”是郑州九十三中针对学生行为习惯养成提出来的育人理念。由于学校处于郑州市祭城城中村改造区和外来务工人员集聚区,学校外来务工子女占学生总数的60%以上。因受社会、家庭的影响和教育缺失等原因,部分学生存在着学习目的不明确、思想态度不端正、学习习惯差等问题,成为影响学校教学质量提升的重要因素。从今年秋季开学后,学校以“增长补短”为抓手,通过打造“根心养习”课堂,培养学生良好的听课习惯和作业习惯,为学生终身发展奠基。


倡导这一育人理念的吕玉卿校长认为,出自本心的改变才能养成良好习惯。为将这一育人理念落到实处,学校制订了《“根心养习”课堂推进落实方案》《“根心养习”课堂实施流程》《“根心养习”课堂量化评分表》。为让全校教师充分理解“根心养习”课堂要求,在课堂渗透学生行为习惯教育,学校制作了学生听课习惯及能力培养课件,对全体教师进行体验式培训,让老师们掌握“根心养习”课堂的“六环节”和“十要点”, 并能指导学生进行正确的自我评价。校长吕玉卿率先垂范,在多媒体教室亲自带领七一班学生,为全体教师展示了一节课堂习惯培养示范课,为全校师生做出了榜样。


为推行“根心养习”课堂模式,据学校教务处陈广州主任介绍,到本学期结束前,学校所有任课教师都要完成一节“根心养习”课堂达标课,最终评比出学校“根心养习最好课堂”“根心养习课堂最好教研组”“根心养习课堂最好年级”,为打造一支专业化、有责任感、能担当的教师队伍做准备。


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根据“根心养习”课堂实施流程,学校要求教师在课堂上要关注到每一个孩子的听课习惯,并做好指导和记录,做到课前提醒、指引习惯,课中观察、记录习惯,课后评价、跟踪习惯。对上课过程中发现的问题要及时处理,及时解决;授课完毕,让每一个孩子逐步再审视自己的课堂习惯表现,并重新打分,教师结合课堂习惯评价表点评孩子的课堂习惯表现,提出具体明确的改正措施。同时,周一至周五,班主任和任课教师还会将学生听课情况发到家长微信群,让家长通过打卡的形式关注孩子在校的听课状态,并请他们打电话或微信跟踪了解孩子课堂听课情况。针对出现的问题,学校要求班主任和任课教师都要及时给予解答,一时拿不出科学指导方法,教师还要诚恳告知家长:“我们名师专家组详细讨论后将给你答复建议”,真可谓细致入微。


此外,科任教师还要负责指导学生制订出科学合理的作业计划,按照“作业习惯”项目要求,在全部完成“作业习惯”流程后,让学生再次自评自己的习惯表现。在此过程中,学校教师都要关注到每个学生作业过程中的知、情、意、行等表现,针对作业过程中的优点与不足,提出有效的矫正策略,反馈给家长、科任教师、班主任等,形成齐抓共管氛围,力促良好习惯养成。


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“学生没有做到时老师怎么说?”“教师这么说,学生感受好吗?”“我们应该怎么评价才能有助于此类问题,并逐步达到该标准?”为了有效评价“根心养习”课堂的教学效果,郑州九十三中曾数次召开“根心养习”课堂专题研讨会,探讨交流管理过程中存在的问题。校长吕玉卿针对教师和学生自评中出现的共性问题,要求老师们在执行过程中一定要严抓落实,不能松懈,出现问题及时解决。为鼓励学生们的学习积极性,学校与上海一家信息科技公司合作,制作了“三行”表彰勋章,每一枚勋章上都印有二维码,表现优秀的学生在获得学校颁发的勋章后,用家长手机扫码,学生的“表现”就会留在信息管理系统上。


“根心养习”课堂理念实施两个月来,郑州九十三中的很多老师都惊喜地发现,各年级的课堂纪律明显有了好转,学生的听课状态转变很大,课堂效率也明显提高了。“原来有些学生根本不听课,现在老师只要一提醒,学生马上坐得直直的。”音乐课教师王玉说。


“我们学校的生源质量一般,如何抓好学生的习惯养成教育,是摆在所有老师面前的一道难题。随着‘根心养习’课堂的推进,学生们的表现大大超出了我们的预期,听课习惯和作业习惯都有了很大进步,班风和学风也有了明显好转。”吕玉卿校长高兴地说。


著名教育专家魏书生说过:“浇树浇根、育人育心”。 对中学生来说,他们成长的关键在于思想态度和良好学习习惯的养成。郑州九十三中依托“根心养习”课堂培养学生树立良好听课习惯和作业习惯,不仅成就了孩子,也成就了教师,很好地促进了课堂教学的改革。 

(《河南教育》记者  常启武 通讯员 王玉)


责任编辑:张利军


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