□ 本报记者 李默 郭炳德 褚清源/文图  

走进濮阳市的城乡学校，你会发现每所学校在教改方面都有自己独特的探索，一个特色学校群体正在成长。市实验小学的“适度教育”实验、市第四中学的“三段式开放性教学”、市油田第一小学的书香校园建设、范县辛庄乡中心学校的“结队帮扶”育人模式探索等，促成了濮阳教改的新象。
实际上，这只是濮阳市“教研赛考评”工程启动以来，孕育出的阶段性成果。随着“教研赛考评”工程的持续推进，从城区到乡村，有着丰富内涵的学校文化为校长和教师投身教育教学改革与创新营造了浓浓的氛围。

牵动全局的教改新政

“教研赛考评”工程激发了校长和教师投身教改的热情

2007年4月20日，濮阳市“教研赛考评”工程动员大会如期举行。来自各县（区）教育局、各乡（镇）中心学校、初中和中心小学的负责人，市直各学校中层以上干部和教师代表，以及市教育局机关全体人员共计1400余人参加了会议。十几个配套文件相继出台，预示着“教”“研”“赛”“考”“评”5项新机制应运而生。这次规模空前的会议激发了校长和教师投身教育教学改革与创新的热情。
在这次会议上，市教育局局长刘庆聚的一段话至今让很多人记忆犹新：“‘教研赛考评’工程是促进教育公平、推进教育教学改革的现实选择。大家认同了，就要采取有力措施，本着对教育负责、对学生负责的态度认真组织实施。市教育局对创造性开展工作，出成果、出经验的学校，要召开现场会予以推广；对虚于应付、组织不力的学校，将通报批评，甚至调整领导班子。”
“教研赛考评”工程是2007年年初市教育局经过深入调研、反复论证，创造性地提出以推进素质教育为核心的系统性工程。其主要内容是：以“教”为主导，加强教师队伍建设和教学管理；以“研”为依托，不断强化教学研究和教育科学研究；以“赛”为动力，大力开展学校办学水平竞赛、教师教学竞赛和学生学科竞赛；以“考”为手段，严格对待校长、教师和学生的考试与考核；以“评”为导向，建立健全体现素质教育要求的教育质量评价体系。
在很多场合，刘庆聚总会说这样一句话：“在教学业务上我不是内行，但是，我知道无论做什么工作都要凭良心，凭一种爱与责任。”正是在这一思想的支撑下，“教研赛考评”工程的意义远远超出了工程本身。
启动“教研赛考评”工程，刘庆聚勾画了美好的愿景。按照他的设想，力争用两到三年时间，初步构建以素质教育为核心的办学质量标准体系和教育工作评价方法，形成学校之间比办学水平的浓厚氛围，建立健全推进素质教育的激励机制，创建一批“规范+特色”学校，锻造一批名校长，成就一批专家型名师，培养一大批“合格+特长”的优秀学生。

着力打造教育“第一资本”
以“教”为主导，建立激励教师专业发展的新机制

“教研赛考评”工程的第一项就是“教”。所谓教，就是以“教”为主导，建立激励教师专业发展的新机制。在濮阳教育的施政者看来，教师是教育事业发展的“第一资本”。为此，该市把建立激励教师专业发展新机制作为实施“教研赛考评”工程的首要任务来抓。
在教师专业发展方面，市教育局专门构建了“合格教师—骨干教师—学科带头人—教学名师—专家型教师”的专业化成长阶梯，并增设“教师终身成就奖”和“濮阳市教学成果奖”。负责起草实施方案的师训科科长娄宗合告诉记者，为制订这一方案，全科人员绞尽脑汁，多次征求专家意见，九易其稿，5次提交局长办公会专题研究。一位新考入市直学校的年轻教师看到市教育局印发的《教师专业化成长工程实施方案》后备受激励：“沿着教师专业化成长阶梯，我将不懈努力，创新教学，在三尺讲台上实现自我价值。”
为全面提高师资队伍的整体素质，使一批专家型校长、教师尽快脱颖而出，市教育局不断完善培训机制。2007年7月4日，“名师名校长培训工程”正式启动，来自上海的10位具有丰富教育教学经验、具有独特教学思想和教学方法的教育专家为全市的校长和教师传经送宝。此次培训采用理论知识讲座、现场专家示范及教师上课专家点评的方式，使上万名校长和教师受益，收到了良好效果。
刘庆聚告诉记者，每年寒暑假，市教育局都组织校长、教师进行多种形式的教育管理、新课程改革和现代教育技术等培训。记者了解到，市教育局已先后选派200余名校长和教师远赴澳大利亚、英国、日本、上海等国家和地区学习先进的管理经验和教学模式。2007年，市教育局又斥资100万元同上海方略教育公司签订了100名名师、40名校长的培训协议。9月至11月赴上海的基地训练，使40名校长和100名教师思路大开；市教育科研网安装的上海方略教育培训远程师资培训平台，又使全市教师尽享全国优质教育资源。
与此同时，一些学校也在学校内部营造了浓厚的教师专业成长氛围。濮阳市第四中学在学校教师中设置了“首席学习官”。这个职位不是学校的行政领导，而是学校作为学习型组织的学习官。“首席学习官”必须有思想，视野开阔，有独立性，有自我主张，是一个嗜“学”如命的“通才”，爱学、善学、勤学、会学，知识广博，多才多艺。
如今，濮阳市以名师武凤霞为代表的一大批优秀教师迅速成长起来，这已成为濮阳着力打造教育“第一资本”的核心力量。

原创性教研成果的整体性繁荣
以“研”为依托，不断完善教育教学研究新机制

2007年12月18日，濮阳市校本教研工作现场会在市油田第一小学召开。在这次会议上，3个校本教研先进单位和18所校本教研示范学校受到了表彰。
在“教研赛考评”工程的“研”这个环节，市教育局更注重通过典型引路来整体带动。市第四中学作为受表彰的校本教研示范学校之一，在校本教研方面进行了很多卓有成效的探索。他们结合学校自身实际，深入研究，反复实践，探索出了以“开放和生成”为特征、以“生生互动、师生互动、反馈检测”3个不同学习阶段为载体的“三段式开放性教学法”，使课堂成为师生自由对话的舞台，成为学生智慧生成的沃土。
“教育是有计划、有目的地培养人的实践活动。要真正做到因材施教，大面积提高教育教学质量，教师必须是一个教育教学研究者。”对于校本教研工作，主抓教育教学工作多年的市教育局党组副书记、市政府教育督导团总督学张玉田一直这样认为。
为推进教师教学研究工作，市教育局首先理顺了教研管理体制，明确了市、县、乡三级教研部门的工作重点，使教研指导不留空白、教学研究没有盲点。2007年7月12日，市教育局召开了首次“教研赛考评”工程理论与实践研讨会。来自基层教育部门的负责人和学校校长畅谈了工程实施过程中的实践和思考，300余名校长和教师向会议提交了论文，为“教研赛考评”工程向纵深发展注入了活力。
校本教研是在新的教育形势下提高教育教学质量、促进师生共同发展的重要途经。为大力推进全市校本教研工作，2007年秋季以来，市中小学教研室教研员先后深入五县一区的学校听评课3000多节，参与学科教研活动100多次，摸清了学校教研现状，出台了校本教研制度和《校本教研示范校评选方法》，使全市基本形成了“联片教研、城乡联动、区域推进”的教研模式，初步探索出了与新课改要求相适应的课堂教学方式和方法。
市油田教育中心教研室以评选“校本教研示范校”为龙头，以组织评选“优秀教学案例、优秀教学故事、优秀教学反思”活动为载体，使整个油田的校本教研工作成绩斐然。
范县教研室建立了“周六教研日”制度，以乡（镇）中心学校为单位联片教研，有效提高了教育教学质量。
在濮阳市实验小学采访时，校长李慧军关于“适度教育”的论述，引起了记者的极大兴趣。“适度教育”是该校在坚持关注生命质量、奠基终生幸福办学理念的基础上，针对当前基础教育阶段严重存在的“过度”和“不及”现象所提出的一个新概念。它强调教育过程、教育内容、教育方法等要处于一种自然和谐的状态，要求教师在适宜的时间和空间，采取适当的方式、方法、措施，以一种发展的眼光、宽容的态度、期待的心理、从容的状态，对学生进行恰如其分的教育，从而营造一种安全轻松、相互接纳、健康和谐的教育氛围，达到教育的本真状态。有专家认为，这是当前基础教育领域具有建设性和实践价值的课题。
像濮阳市实验小学所提出的“适度教育”这样原创性成果的学校还有很多，这形成了濮阳教研的繁荣态势。

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