□ 她工作在职业学校，是一名音乐教师。作为班主任，她积累了100多万字的工作日记，一年出版了4本书。
□ 她与李镇西一起获得“全国班主任心灵写诗”金笔奖，并有幸成为李镇西的十大弟子之一。
□ 有人评价她是“中国的苏霍姆林斯基式的女教师”“李镇西式的女教师”，她具有时代符号意义。

李迪：“时代符号”式的优秀班主任

□ 本报记者 吴松超 褚清源/文图 

1月20日下午，郑州大雪初歇，这个往日繁华、喧闹，甚至有些杂乱的都市街头换了一副银妆素裹的清新模样。然而记者没敢多留恋这难得的景致，按照预约的时间，记者直奔李迪所在的郑州市科技工业学校。职业的敏感告诉我们，根据目前的发展态势分析，她极有可能成为继魏书生、张万祥、任小艾、李镇西等之后又一位优秀班主任的“符号式人物”。

惊人一跃
李迪1994年大学毕业后就一直在郑州市科技工业学校教音乐课。1997年，这个单纯、活泼，而且时常被顽皮学生气得掉眼泪的女教师做了幼儿教育班的班主任。也许这个角色转换就注定了李迪要取得不俗的成绩，但是在接下来的10年间，她一直默默无闻。不过李迪一直在“沉默”中用自己的心灵触摸班主任这个岗位，琢磨它、热爱它，一直用自己的勤奋在“厚积”着“薄发”的力量。
李迪在2007年得到了“上帝”的垂青，一下子“薄发”了。
一是李迪的教育随笔、散文以及近两年的班级工作日记被收入《教师博览·行者文丛》，在岁尾年初以《李迪文集》的名字出版了四卷——《我班有女初长成》（上、下两册）、《涉江采芙蓉》、《她不仅仅只叫“刺麻苔”》，第五卷正在出版之中。德育专家、著名班主任张万祥称李迪的文字是“流淌着真情感、真艺术、真反思的教育诗”，并为《李迪文集》题写了饱含激情的序言。
二是李迪以“班主任专家”的姿态成功亮相，踏出了“行走江湖”的第一步。2007年10月13日，李迪应邀到陕西省西安市作班主任工作报告，与之同台讲课的有李镇西、田恒平等资深的班主任专家。李迪以自己设计的爱情系列教育班会为例，开讲了《班级活动的组织与策划》。3个小时的报告结束后，听课教师们感到意犹未尽，纷纷给李迪以高度评价。后来，一位听课的教师在发给李迪的短信中写道：“起初以为你也是和我一样来听讲座的教师，等下午你一上场，我可是大跌眼镜呀，没有想到真有你这样年轻的专家。认真聆听之后，感觉你的班级活动设计新颖、独特，且具有针对性和实用价值。谢谢你给我们带来了新的班主任工作理念。”
三是李迪正式成为李镇西的弟子。2007年12月16日，经“全国李镇西班主任工作研究会”的严格选拔和李镇西的亲自甄选，李迪成为李镇西的弟子之一，而且同时获得“全国班主任心灵写诗”金笔奖。（一共6人获奖，李镇西是第一名，李迪是第二名）
另外，李迪还很“意外”地通过了层层考核，获得了“郑州市名师”的荣誉称号。
…………
李迪，这个柔美、才情女子的身上一下子环绕了许多耀眼的光环，像一颗璀璨的新星冉冉升起，是国内几个知名教育网站上的热点人物。张万祥曾预言，李迪“未来的道路一定是辉煌的”。

网上追师
如果没有网络，李迪就不会有那么“猛烈”“顺利”的“薄发”。
2005年12月5日，李迪这个“网盲”成了“网民”，她的栖息地是《班主任之友》杂志网站论坛。在热心网友“寒枫”的帮助下，李迪逐渐“脱盲”，在论坛上建立了自己的班主任工作日记帖——《我班有女初长成》。文章清新的笔触、真实的描写、真挚的感情受到了网友们的好评与鼓励，李迪终于在网络上找到了与自己志趣、爱好相近的人。与知己同行，她内心充满了勇气和力量。
2006年1月25日，李迪在“教育在线”上看到了张万祥依托网络开设“班主任专业成长进修班”的通知。张万祥对弟子的要求是：必须是现任班主任，在“教育在线”上发帖超过10万字，至少有一个主题帖被评为精华帖。看到这个消息，渴望长进的李迪赶快报名，然后用整整一个下午的时间，将自己一学期来15万字的班级工作日记一篇篇发到论坛上。
第一次网上追师，李迪虽然入围，但没能如愿。并非李迪不够优秀，而是李迪的“网络化生存”时间不长，再加上张万祥精力不够，名额有限。不过张万祥对李迪的印象极好，不仅给李迪寄了自己编著的《新德育资料库》一书，还给李迪发来了给进修班学员的一些学习材料。李迪则把自己当成了张万祥的门外弟子：张万祥为进修班学员推荐的必读书籍，李迪一本本买来认真研读；张万祥给进修班学员布置的作业，李迪一旦知道，就早早完成、上交……
李迪的勤奋、上进给张万祥留下了深刻的印象，因此对于李迪的成长给予了很多的关注。当李迪因为没有被评上学校的“优秀班主任”而感到委屈时，张万祥发来一封长信，开导李迪要“心无旁骛、持之以恒地走自己的路”，不要“让世俗的名利羁绊自己前进的步伐”；当李迪在整理自己的书稿时，张万祥又发来短信：“我真担心你因为现在的成绩而浮躁起来。”李迪对记者感叹道：“我和张老师是师生，更像父女。”
李迪还遇到了另一位良师——北京教育科学研究所的王晓春研究员。当李迪在为一个“问题学生”而忙得焦头烂额时，王晓春详细分析了李迪的工作失误，提出了指导建议。李迪一路追随王晓春，当看了李迪的班级工作日记之后，王晓春非常感兴趣，“跃跃欲试想要替她当这个班主任”。在李迪的要求下，王晓春和他的助手孙阳立老师参与了她的班级管理。在专家的指导下，李迪班级的班风日渐好转，学生也与李迪建立了深厚的感情。

灵性管理
读过李迪的文章，或者见过李迪的人，都感觉李迪是一个单纯、真诚、“多愁善感”的人。不少人说，“看李迪的外表和性格，不像个班主任”。
很多人不解，这样的人怎么能做好班主任工作呢？尤其是在职业学校，“问题学生”格外多，没有一些威严和手段，怎么能降伏那些“刁钻古怪”的家伙呢？李迪说：“我当班主任的优势便是单纯、真诚和一颗年轻的心。”
李迪把自己作为音乐教师特有的诗意和艺术气质带到了班级工作中。比如，她根据学生的特点，结合花草的意义给班级命名，以此寄托她对学生成长的期望。她刚刚送走的一届学生个个刁钻古怪，她便用校园里有着旺盛生命力、满身是刺的“刺麻苔”来称呼班级。这似乎不雅的名称里蕴藏着李迪对学生的真爱：“这花带刺，极其普通，生长在校园最贫瘠的土地上，却郁郁葱葱、蓬蓬勃勃，我们都叫它刺麻苔，而忘记了它美丽、高贵的名字——蔷薇。我觉得我的这些个性张扬、桀骜不驯的学生就像刺麻苔。我不求他们能像牡丹、水仙、玫瑰那样‘成名’‘成家’，只希望他们能成为自食其力、身心健康、遵纪守法的好公民。”
李迪的新一届学生“沉稳”了许多，她和学生们一起为班级起名为“熏衣草班”。李迪还和学生一起创作班歌，重新布置教室，用别致的班级文化影响每一位学生。
李迪善于借助故事和自己的人生体验来引导学生，她开班会就是在讲故事和搞活动。面对外班男生疯狂追求本班女生的严峻形势，李迪循循善诱。她先肯定被人追求是好事，然后站在学生的角度分析，“这些追求者的素质良莠不齐，而我们一生只有一个人是自己的另一半”。接着，她让学生自由谈论两个话题：将来我要找一个什么样的男朋友？我想找的男朋友这么优秀，他的身边会不会缺乏女孩子？她再引导学生思考她们自己应该具备怎样的素质。最后，大家通过讨论，得到了答案：1.我们必须有责任心，勤劳善良，善解人意，孝敬父母；2.温柔大方，有修养，素质高，有一技之长；3.举止优雅，自尊、自爱、自强，能吃苦。本来是谈爱情，最后却落实到提高学生的自身素质上，李迪把学生的思想引到了更高的境界。
李迪用自己真实的一面面对学生，从不装腔作势或刻意掩饰自己的情绪。通常，在学生毕业前召开的最后一个爱情教育班会上，她会告诉学生：为了婚姻幸福，爱情来临时，“你不妨自私些”。有时被蛮横的学生气急了，她从不强忍自己的泪水。“泪水并不意味着软弱，对于女教师而言，眼泪也是一种力量。无论男人，还是女人，都应该好好珍惜和利用自己的性别优势去生活、工作。”
班主任工作专家田恒平说，李迪带班如此有灵性，恰巧因为她是“搞艺术”的。
李迪说，最初做班主任都会经历依靠自己的性情、个性和感觉带班的阶段，这是一种“本色管理”，但是做班主任工作不能只靠吃“老本”，随着与年龄相关的种种优势的削弱，必须讲究谋略、掌控和预设能力。也就是说，班主任不能总是等学生“制造”出问题、事件之后，才去做班主任工作，而是应该主动出击。比如，她通过策划各种各样的活动，让学生“疲于应付”，消耗她们过剩的精力，同时让她们受到不露痕迹的教育；她做好各种预案，未雨绸缪，把问题消灭在萌芽状态；等等。

“行者”姿态
作为职业学校的班主任，李迪所面对的学生大多是中招考试的“失败者”、普通高中的“淘汰者”，甚至是让家长灰心的“遗弃者”。不过这样的学生让她的教育生活变得精彩纷呈——“谁知道他们会制造出多少让人措手不及的故事啊！学生的个性是鲜活的，故事是复杂的，他们逼迫我反思、上进，使得我无论看什么书、做什么事，都能从中得到班级管理的启发。”工作已经成为李迪的事业，而这份事业也已经与她的生活融为一体。
李迪目前已经积累了100多万字的教育日记和随笔，这些文字大部分是她利用休息时间在教室隔壁的一间教师休息室里写出来的。
李迪喜欢读书，家里常常是床头一本、沙发上一本、厨房一本、卫生间一本……这样，她无论在哪儿停留，都有书做伴。她读书没有功利性，绝不局限于教育类的书籍。她说，教育学是“流”，而文学、哲学、心理学等是“源”。李迪读了大量的文学书籍，特别喜欢古典诗词，所以她的文章引经据典，古典诗词名句随手拈来；她读了大量有关佛学和道教的书，所以她具有澄明豁达的心境；她读了大量心理学的书籍，所以她能够成功地走进学生的心灵……
“我是用我的灵动的心在写，没有任何功利性的目的，因此写作对我来说是一种乐趣，是思想的释放和心灵的放松。我的班级工作日记估计以后不会再有出版的可能了，但是我还会写下去——这叫开自己的花给自己看。”李迪笑着说。说到这里，李迪表示自己很想尝试着带一个男生班，“如果给我一个男生班，说不定我会写出更精彩的故事呢”。
在采访归来的路上，记者一直在思考一个问题：李迪是一个什么样的人呢？用什么词汇和语言来概括这个“丰富多彩”的人呢？当记者的目光落到《李迪文集》封面上的“行者”二字上时，一下子释怀了。是啊，李迪不就是北京师范大学基础教育课程研究中心张行涛博士定义的一个“行者”吗？“行者”是一线教育实践中的思想者。善思与求索，使命与智慧，是“行者”的鲜明特征所在。

向李迪学习什么
□ 本报记者 褚清源 吴松超  

采访完李迪，记者一直在思考：这样一个本色的教育者，我们应该向她学习什么？
一位职业学校的音乐教师、一位在网络上被评价为“中国的苏霍姆林斯基式的女教师”“李镇西式的女教师”，把带班管理学生当做幸福，并用自己的实践与文字勾勒了一位美丽“行者”的姿态。
李迪的成长经历有太多值得分享的故事。
与普通高中的学生不同，职业学校的“问题学生”更为集中，这些学生的张扬个性给她的班级管理带来了挑战，但同时也为激发她的教育智慧提供了丰富的土壤。在她的日记里，记录了许多发生在班级里的真实故事。学生喝酒了，学生丢钱了，学生打架了，学生恋爱了，学生旷课了，学生出走了，学生跳楼了……也许这些故事在很多班级都发生过，只是在李迪这里，很多教育契机被她敏感地捕捉，并智慧地加以运用。
李迪的思想深处，流淌着对教育的真情与真爱。
当下，在众多教师不愿意做班主任的情况下，李迪的十年班主任生涯让我们触摸到了班主任的职业幸福。李迪有一颗爱心，有一颗与学生一样年轻的心。作为职业学校的教师，她一直秉承着这样的理念——爱心是内功，技术是招数。她经常说，她天生就是做教师的料，与学生在一起会有无穷的快乐。她与学生一起夜游文化广场，与学生一起哭、一起笑……在学生面前的本真与自我，让她走进了学生的心灵，也成就了她自己。
李迪对教育怀有一种诗意的追求。
女人特有的细腻和她诗意的思维，使她的班级管理充满了浓浓的浪漫情怀。她说，与婚姻一样，班主任工作同样有“七年之痒”，因此，她始终保持一种激情投入工作；她说，她是一个善感的人，读书与记录班级日记是她生活和工作中的重要部分；她的文字是诗意的，是感性的，她是在用最敏感、最灵动的心记录着普通教师的经历和生活。实际上，教育智慧正是在她这样诗意的思维里一天天绽放。
李迪的平和心态让人心生敬意。
德育专家、著名班主任张万祥谈到李迪时说，李迪赢得幸福的秘诀是什么呢？答案是多重的，但良好的心态肯定是第一位的。“任他红尘滚滚，我自清风朗月”是李迪网络上的个性签名。因为良好的心态，她能保持一颗宁静的心，守在自己的世界里读书、写作、反思、提高。因为良好的心态，荣誉没有迷失她行走的方向，浮躁没有纷扰她的意志。在李迪身上，我们找到了班主任专业成长最可行的办法——那就是“关注自己的内心世界”，谋求自我灵魂的充实和成长。
有人诗意地说：“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但她应当如百合，展开是一朵花，凝聚似一枚果；她应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。我们应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。”
也许，李迪深得其味。
在企业界流行这样一个说法：学习浙商好榜样。今天，在教育界，在班主任领域，我们要说——
学习李迪好榜样！

一周热议

勿与素质教育“打太极”
日前，山东省教育厅出台了《山东省普通中小学管理基本规范》，主要从5个方面提出了要求：一是规范课程，每所学校必须开足开全课程；二是规范课时，任何学校不得随意增减课时，因为增加一门课程的课时必定占用其他课程的课时；三是规范作业量，严格控制学生的书面作业，坚决减掉机械的无效作业；四是规范作息时间，给孩子多一点睡眠时间；五是规范考试评价。
共计40条的《山东省普通中小学管理基本规范》将下发至每所学校、传达至每位师生，这让我们在佩服教育行政部门强力推进素质教育的同时，也在思考素质教育与考试的关系。教育的目的是为了所有学生的发展，而不是选拔“尖子生”。如此看来，很多人以考试为挡箭牌来和素质教育“打太极”的做法极不明智，因为合理的考试与评价是为了更好地促进学生良好素养的养成。但问题是，如何让学校实施的素质教育与考试接轨？也就是说，什么样的考试方式与内容才能真实反映学生的综合素质？只有解决了这个问题，这样的规范才能真正得到落实。

教育联盟下的资源共享
开门办学，实现教育资源共享，这是我们期盼的教育环境，但并不是每个教育工作者都能够真正做到大公无私。浙江省杭州市第十五中学教育集团、求是教育集团、西湖小学教育集团、文三教育集团和西子湖小学5家组成的JPC教育联盟践行了教育资源共享的良好理念。其中，“J”是“中学”英文的首字母，“P”是“小学”英文的首字母，“C”是“交流”英文的首字母。以后，文三教育集团、西子湖小学的教师可以到求是教育集团的餐厅里吃饭，第十五中学教育集团的学生可以到求是教育集团的操场上打篮球，西湖小学教育集团的家长可以进第十五中学教育集团的教室听课。
有了好东西，总想藏着、掖着，这是多数人的习惯。但是若放在教育上，则目光短浅，且弊端多多，有道是众人拾柴火焰高。杭州市成立的5校教育联盟，不仅对学校、教师的发展有了莫大帮助，学生也会受益多多。现在，管理者要考虑的关键问题是，面对5所学校12个校区1000名教师和14000名中小学生，如何协调好各种关系，使教育资源的合理利用最大化，因为这关系到教育联盟能否走得更远。

持证上岗只是开始
今年起，海南省的中小学班主任必须持证上岗。在上岗前或上岗后半年时间内，班主任需要接受不少于30学时的专题培训，经过考核，成绩合格者，即可发给《海南省中小学班主任上岗培训合格证书》。这个证书会作为教师的继续教育学分，纳入中小学教师继续教育学分管理档案。在此之前已担任中小学班主任工作但未参加过班主任专题培训的教师，需要在今年年底之前参加补训。
要求班主任持证上岗，海南省并不是第一个作此要求的，我们现在之所以关注它，是因为从管理层面来看，持证上岗顺应了班主任工作专业化的趋势。取得了教师资格证的教师要想成为合格的班主任并不容易，如何有效指导学生心理、精心设计与组织班级活动等，这些都将考验着班主任的爱心、耐心与智慧。需要指出的是，一个证书并不能完全说明班主任的能力大小，而且，这个证书也不能终身有效，否则就会落入机械管理的窠臼。

“期末考试”考了谁
要求教师也像学生一样参加“期末考试”，辽宁省沈阳市教育局的目的是提高教师的业务素质，从而提升教学质量。并且，教育局还划定了一个门槛，即高中教师成绩低于80分者、义务教育阶段教师成绩低于85分者，没有获得各层次奖励的资格。
我们相信，绝大多数教师的分数都能超过教育局划定的分数线，但是这次教育局让师生同考一张卷，针对的是教师，下次会针对谁呢？会不会针对校长、局长？如果教育行政部门总是对教师想怎么考核就怎么考核，而没有拿出一个评价教师、学校行政人员、教育行政部门人员的整体方案，那么无论下次的考核方式、内容是什么，也是只有教师在被动接受，在承受教学之外的压力。
（庾闻）

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