沁阳：校长“临床培训”催生教育新图景

 本报记者 吴松超       
 通讯员 郝发奎/文图   
伟大的古希腊数学家阿基米德曾说，给我一个支点，我可以撬起整个地球。如果说当年阿基米德说这句话是为了宣扬自己提出的杠杆原理、强调力学的巨大威力的话，那么今天我们引用这句名言则更多的是为了强调“支点”的重要。
近日记者在沁阳市采访时发现，“杠杆效应”在推动课程改革中得到了充分体现。沁阳市教育局充分利用“传奇校长”蔡林森受聘于永威学校的有利条件，大力推动校长“临床培训”。由于找准了“撬动”课改的“支点”，一下子激活了全市的课改：改革课堂教学，创新教学管理，营建学校文化，打造学校特色……各个学校都行动了起来，沁阳教育展现的面貌与气势渐渐凸显。
传奇校长打造“洋思第二”
比尔·盖茨曾说，如果让我从微软带走100个人，我可以马上重建一个微软。这不过是比尔·盖茨的一个假设，用以说明人才是一个企业的核心竞争力。这种假设在我国的基础教育界上演了，而且证明了其正确性。这个事件的核心人物就是传奇校长蔡林森。
蔡林森缔造了“洋思奇迹”，而且开创了学生自主学习的课堂教学模式，在全国掀起了“学洋思”风潮，但是能取到真经，成为“洋思第二”的学校少之又少，因此蔡林森和洋思又备受人们质疑，认为蔡林森的成功不过是运气好，洋思经验是“非典型”经验，难以学习或复制。
对于这样的质疑，蔡林森坦然面对，并不急于辩驳。或许是为了用行动回应这种质疑，2006年10月，蔡林森在退休之后来到了沁阳市永威学校担任校长，开始“二次创业”。
永威学校是2002年才创办的一所民办学校，硬件设施虽然比较完善，但是生源、师资和教学质量一直不大理想。蔡林森来到永威学校一年多的时间就让学校面貌一新，教学质量名列全市前茅，一跃成为当地的名校。
蔡林森来到永威学校的第二天就开始听课评课、检查学生作业；第三天制定了“评课标准”和“讲课制度”，发到每一个教师手中；第四天，组织全校教师进行赛课，他听一节评一节，具体指导教师教学。3个多月的时间里，蔡林森组织了3轮赛课，他累计听课、评课300多节。最终，他把永威的教师队伍带上了路。通过赛课，永威学校形成了“先学后教，当堂训练”的新教学模式，教师们确立了新的评课标准，形成了新的备课方式，学生们掌握了学习方法，养成了自主学习和读书的习惯。
蔡林森还对永威学校的管理进行了大刀阔斧的改革，只要不利于学生的健康成长，不利于学校的快速和可持续发展，就毫不犹豫地改。比如，他顶住压力，大力贯彻“没有教不好的学生”的理念，取消“实验班”，将所谓的“差生”平均分到每个班，实施“兵带兵”。
记者在永威学校感受到了浓郁的文化氛围，从教学楼到办公楼，每一面墙壁都贴有标语，“用让步的方法避免冲突和争执，以保持和平获取友谊，进而争取合作”“潜能无极限，爱拼才会赢”等富有哲理的话语随处可见；走廊的柱子上镶了镜子，以提醒师生时刻注意仪表；教室外面的墙壁也都被充分利用了起来，用来展示学生的作业或书画作品。这些都在无声地影响着学生。
永威学校的变化让很多人折服，蔡林森从实际出发，巧妙地将洋思模式移植到了永威学校，打造出了另一所“洋思”。这再一次验证了那句话：“一个好校长就是一所好学校。”
校长“临床培训”，积累实战智慧
沁阳市教育局十分重视对蔡林森办学经验的学习。2006年11月，沁阳市教育局将永威学校确定为“校长培训基地”和“教师培训基地”，并派出3名校长到永威学校，跟随蔡林森学习一个月。随着永威学校步入了良性发展轨道，2007年10月，沁阳市教育局一改传统的校长培训模式，要求全市中小学校级领导以及教育局全体人员192人分6期到永威学校参加培训。
沁阳市教育局局长魏振江说，以前我们是千里迢迢到江苏去“学洋思”，现在蔡校长就在我们身边，我们一定要珍惜这个机遇，把蔡校长的精神、理念、管理经验学到手，成为“张林森”“王林森”，人人都成教育专家。
校长培训每期一周，实行封闭式管理，手机全部上交教育局。每一期培训班都由教育局领导带队，并有严格的管理制度。
每一期培训班都要请蔡林森和永威学校校长助理李富兴作报告，让校长们先对蔡校长的教育教学理念有一个系统的认识。校长们要集中听公开课，并聆听蔡校长的点评，加深对“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的理解。集中听评课后，校长们要分散到各个班听课，以深入研究和学习课堂教学的组织管理。培训班还安排了早读和晚自习，校长们可以开展自学活动，研读《蔡林森与洋思经验》等学习材料，认真反思，写好学习笔记和学习心得。再就是召开座谈会，校长们结合各自学校的情况与蔡校长及永威学校的骨干教师交流教学管理、德育等问题。培训结束后，要举行闭卷考试，检验培训效果。
沁阳市教育局副局长朱华是第一期培训班的带队领导。他告诉记者：“培训从内容到形式都很丰富，每天早上5点半就起床，与学生一起出早操，早操结束后和上课前要唱班歌，歌声很嘹亮，精神非常振奋；中午我们排队到餐厅与学生一起用餐，真正感受到了永威学校方方面面的教育氛围。这样的培训，校长们的收获不仅仅是在课堂教学改革上获得启发，更重要的是精神面貌、思想观念和行为习惯有了很大的变化。我说一个细节，以前开校长会，手机铃声此起彼伏，现在开会，不用提醒，都会自觉地关机或者调成震动状态。这说明培训之后，校长们有了一种责任感，或者说素养提升了，变得更文明了。这种好的变化必然会被带到学校管理中去，影响学校的教育教学。”
沁阳市第十四中学校长杨永利告诉记者，每天的培训计划是跟随着永威学校正常的教学工作安排制订的，因此观摩到了真实的课堂教学，观察了蔡校长一天的工作情况，也了解到了一个班级一天时间的分配方法。“我们每天晚上都要分组讨论，写一天的心得笔记，粗略一算，每个校长写的学习心得都在两万字以上。这样扎实的培训收获能不大吗？”
课改凸现杠杆效应
作为课改的执行领导，校长对课改的热情和“想法”转化成了巨大的教育生产力，教师对于课改的热情和创造性被充分激发了起来。
培训结束，校长们回到各自的学校之后，都以不同方式与全校教师交流学习心得。有些学校还组织教师到永威学校进行学习，积极转变教育观念，引领教师进行教学改革。
沁阳市第十四中学的教师陈苗对工作投入了更大的热情，对于班内的学生倾注了更多的关爱。她的爱人在杨永利的博客上留言道：“看了半天，我终于知道我老婆不回家的原因了，还我老婆。开个玩笑，我老婆整天说学校的变化很大，也经常跟我讲她的学生。我知道她对待孩子们的那份情，我会支持她的。”
沁阳市第二中学的几位领导认真反思了学校教师工作缺乏激情、后进生比较多的原因，提出把激发教师的工作热情与转化后进生作为教学改革出发点和落脚点。他们倾听教师心声，改革各种教学管理制度，从学生实际出发，扎实落实“四清”。由于理清了工作思路，理顺了教师的心气，教师的责任心和团结协作的意识增强了，办公室里说闲话的少了，研讨教学的氛围浓了。学校还适时组织了赛课，带动教师实施教学改革。教师工作状态的改变，也带来了学生的变化，良好的行为习惯养成了，学习成绩提高了。0610班原来是个“双差班”，现在成绩、纪律双双赶上，班主任梁发利笑言，这一切最终应归功于蔡林森校长。
沁阳市第十一中学副校长王天福回来后专门为全体数学教师上了一节示范课，并与教师们一起研讨新的教学方式。学校还对集体备课、教案管理、教研活动等制度进行了改革，激励教师在薄弱学科方面进行探索，一大批青年教师迅速成长了起来。
沁阳市教育局副局长史曙光说，蔡林森校长在短短的一年时间内就使永威学校发生了巨大的变化，这说明校长只要有先进的教育思想，能创造出有效的管理机制，就可以很快使学校彻底改变面貌。因此，我们在实施课改时，应该紧紧抓住校长这个关键要素，通过进行有精神实质和有针对性的培训，使校长都能迸发出改革的热情和思路。蔡林森校长在永威学校创造的经验并不是只适合于初中阶段，在小学、高中也都是适用的，因为它并不仅仅是一种模式，更是教学的一个原则。“校长培训现在已经显现出对课改巨大的推动作用，因为通过赛课这种形式来提高教师教学能力、改革课堂教学在沁阳的各个学校已经蔚然成风，许多相关的制度改革也在进行之中，我们下一步是要抓好执行，把课改深入巩固下去。”

评论

学校要破除窄化的评价标准

 肖川  

学校中“三好学生”的评选、“优秀学生干部”的评选等活动屡见不鲜，人们对此褒贬不一。
我们知道，学生只存在类型的差异，而不存在优劣之分。个体身心发展的不平衡性以及个体之间发展的差异既可能表现在同一年龄阶段，又可能表现在不同年龄阶段，有的学生可能更多地表现出智力发展上的优势，有的学生则可能表现出动作或处理人际关系方面的特长；即使在智力发展方面，思维品质的灵活性、新颖性、敏捷性和深刻性也往往难以兼备，有的学生可能以思维的敏捷见长，有的学生则可能以思维的深刻见长，而思维的深刻性是创新能力最重要的品质，具有深刻性的学生往往显得有些迟钝而不是机敏。
教育者只要给予他们恰当的教育，他们都能成为独特的自我，成为能够创造幸福生活的人，成为有益于社会的人。因为，在我们这个社会文化生态中，独特性、多样性本身就有自己的价值：正如我们应该珍视生物多样性一样，人的个性的多样性，是人类文明进步的最重要的资源。
而这种所谓的“三好学生”是窄化了的一个标准。比如“学习好”，一个学生可能课业成绩很一般，但是他可能具有某一方面的天赋。智慧是多元的，我们所谓的学习好，就是课本内容考试成绩好，或者是书本知识掌握得好，并不能够包括智慧发展的全部内涵。有很多大科学家，像爱迪生，他们小的时候并不是课业成绩很优秀的学生。
作为学校，一个非常重要的工作就是价值的导向，这主要可以通过一种甄别和选拔来实现。问题就是我们要破除这种被窄化了的、被赋予成人色彩的，甚至是有些意识形态化的标准，代之以多元的标准。曾有人提出，每个学生都可以是第一，但问题是这个标准要多元。唯有如此，才能使每个学生都能够体验到成功的快乐，能够更多地发挥他的潜能。
我们今天的教育更重要的是要关注学生未来发展的潜力。“三好学生”的评选，这种被窄化的标准可能会使一些学生去迎合这个标准，因而牺牲自己的一些兴趣、爱好和棱角，成为扼杀学生的天赋的罪魁祸首。有时候，所谓的全面，可能会导致学生的一种平庸，反倒会不利于学生成为独特的自我。其实，学生在中小学阶段应该有自己的学科优势，有自己特别擅长的东西，有特别专注和投入的一些活动领域。这样的学生才会有发展的潜力。
我们的教育过早、过多地给予孩子们社会的规范、纪律的约束和强求一律的认同，过早过多地干预了儿童自然的成长过程，结果导致他们的发展没有自己的个性。如果在取消之前，我们不能一步到位的话，我觉得可以有一个过渡措施。一是要淡化它的功利色彩，比如说不与升学挂钩。如果一个学生真优秀，即使不要这个标准，他也应该是个优胜者。有的家长为了让孩子评上“三好学生”，甚至去贿赂老师。因为带有功利色彩，就很难避免这种腐败，这会造成一种不公平的竞争。二是扩大“三好学生”的评选名额，使更多的孩子有机会。学生本身是处在发展中的，价值性评价是对过程的评价，是对学生某一个具体行为的评价，这个评价是为了更好地建设性地使他成为一个更好的自我，而不是终结性的、定性的评价：你是一个什么样的学生。
教育的目的之一是培养学生的爱心和责任感，这也是造就公民社会的最基本的手段，因而学校教育不能一开始就存在歧视、制造差别。我们应该确立这样一个理念：任何以抛弃人、排斥人为手段的教育方法，不管它的理由多么堂皇，其手段本身，都是对社会的残忍和对教育的亵渎。

热议

从复旦招生试题看课改走势
“黄金周该不该取消？”“既然报考的是经济系，那么请问你平时如何理财？如果给你10000元，你打算如何处理？”“科学研究和道德有什么关系？”“动物有没有权利？”……不久前，复旦大学组织2008年自主选拔录取面试时，这些话题都成了考验高三学生的试题。最新的热点新闻都出现在了面试中，而出现率最高的几个关键词，就是“科索沃独立、雪灾、次贷危机”。
高校的选拔标准对基础教育有着指挥棒的作用。今年复旦大学自主选拔录取面试中的这些题目不仅考查了考生的知识面，而且考查了他们对社会的关注度和社会责任感。
这样的面试至少有两方面的功效：一是提醒中学生，应该避免只注重书本知识，要跳出成绩的狭隘圈子，要兴趣广泛、关注社会、关注民生。二是这样的考查方式会推动中学教育的转型，同时传递一个强烈的信号——高校就是要培养具有一定综合素质、并且具有终生学习能力的通识人才。虽然不少人对面试决定“生死”的做法是否公平心存疑虑，但高校自主招生是教育的发展方向，在现行的教育体制和环境下，我们应该朝着这个方向逐步前进。
（李若）
改变“多做少说”的信条
前不久举办的全球汽车大会上，“全球化”和“中国”是演讲者用得最频繁的两个词。显然，对海外商人而言，离开中国的全球化，并不是真正的全球化。但是，在为期两天的会议上，演讲者没有一个来自中国。事实上，在国内外的其他行业论坛上，也很少能看到来自中国企业的发言人。有评论指出，国内汽车商人在“多做”的同时也应该“多说”。
在“多做”的同时也应该“多说”，这句话在我看来对校长讲再合适不过了。长期以来，中小学校长以“多做，少说”为信条，只做不说的校长比比皆是，但在教育变革的新形势下，这样的信条应该改改了，不然可能会吃大亏。
我们省内一所中学，10年前开始搞教学改革，其改革的核心是变教师的教案为“教学案”，取得了很好的效果。这所学校做得很好，但是做了却没有说。这很让人遗憾！因为中国基础教育典型之一——江苏省溧水县东庐中学的核心经验“讲学稿”和“教学案”很相似。东芦中学做了也说了，所以成了典型；我们的学校做了却没说，所以大家都不知道。
校长要变“多做少说”或“只做不说”为“多做多说”，要多走出去参加活动，比如参加一些论坛，讲讲自己学校的办学理念与实践等。不要担心自己的变革没价值，其实关键在于，说的过程就是梳理、总结自己办学理念和实践的过程，就是一个提高的过程。这有利于学校变革的不断深化。
（王占伟）
本土校长变革意识的觉醒
本报首期“新管理沙龙”推出后，不少校长通过不同方式不约而同地表达了同样的感想和心声：一是这样的沙龙活动形式新颖、互动性强，很有贴近性和现实指导价值；二是希望有机会参与进来，现场聆听并分享专家的教育思想和管理智慧。
由此，我感觉到了河南本土校长正在觉醒的变革意识。当下，本土学校的发展呈现了这样的景观：越来越多的校长在学习和实践新理念、新模式，新的发展经验不断涌现，有思想、有热情和有强烈变革意识的校长群体正在成长。
我们发现，走向成功的学校，其发展路径各不相同，但成功学校的领导者有一点是相同的，那就是他们都有着强烈的变革意识。勇于革新、谋求发展是他们身上共有的优良品质和精神。因此，我们有理由相信，正在觉醒的本土校长一定能够走向成功、走向卓越。
作为教育专业媒体，我们的责任和使命就是，促进基层教育工作者变革意识的觉醒。然而，面对致力于学校变革的热情高涨的基层教育工作者，我们必须不断创新报道内容和方式，变革引领方式和传播方式，搭建更为有效的平台，努力引领变革实践，使体制创新、机制创新、管理创新和教育创新成为可能。
（褚清源）
恒源祥“广告门”的启示
从2月6日除夕夜开始，恒源祥的2008年贺岁电视广告在全国多家电视台黄金时段播出。1分钟内，广告背景音从“鼠鼠鼠”一直叫到“猪猪猪”，把12生肖叫了个遍。这则春节期间播出的广告，引来网友“恶评如潮”。许多人认为这些恶俗的广告简直就是在挑战观众的忍耐极限。从某种程度上来说，恒源祥的12生肖广告虽然被人记住了，但是并没有带来品牌的美誉度和忠诚度。
对企业广告来说，被人记住是很重要的一个目的，但是没有文化内涵的企业广告带来的可能只是一时的喧嚣，不符合企业内在的长远发展。
学校也是如此。拥有战略眼光的学校管理者十分在意学校的文化建设，绝不会为了吸引公众的眼球而盲目地炮制恶俗的“广告”——以期达到事半功倍的效果。因为他们知道，“千里之堤，溃于蚁穴”，一个不合时宜的动作，也许不会对学校有大的影响，但是对于构建学校文化来说，却是贻害颇深。短视行为的冲动，也许会带来一时的发展，但却有可能改变管理者的既定方向，威胁到学校的发展战略。
学校管理层既然制定了发展战略，就必须屏蔽身旁各种容易误导自己的喧嚣“广告”，坚定不移地按照既定的发展战略走下去。
（赵河）

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