申淑敏：为孩子营建心灵氧吧

 本报记者 褚清源       
   通讯员 王三阳/文图  
与申淑敏老师一起交流，你会感到很轻松，她天生一脸幸福的笑容，会让谈话的气氛始终轻松愉快。
17岁开始从教，近20年的班主任工作生涯让申淑敏收获了太多的幸福和光环：新长征突击手、三八红旗手、省级骨干教师、市五一劳动奖章获得者、市优秀班主任……
作为洛阳市第八中学实验初中的一名骨干教师，申淑敏的班级管理之道正在成为一种现象、一项课题受到同事、领导和学生家长的关注。2007年，学校专门成立了申淑敏工作室，总结她的班主任工作经验，扩大她的标杆效应。
如今，申淑敏的影响力正在向社会各界延伸，每年带着孩子慕名到她班的学生家长络绎不绝。
为孩子成长找一个出口
每一个孩子都将是一朵盛开的花朵。教师的责任和义务就是为孩子的成长营造良好的环境和氛围，耐心等待花开季节的到来。
——申淑敏

为什么性格乖巧的孩子到了初中会变得厌学、叛逆？为什么父母悉心的关爱却换不回孩子的快乐？为什么近年来越来越多的孩子表现出“蛋壳心态”——自我封闭、情感脆弱、经不起敲打、容易失去平衡、心理承受能力差？
当孩子遭遇成长的烦恼，接踵而至的问题会让家长束手无策。近20年来，申淑敏经手了太多太多刻骨铭心的转化案例。
2007年6月，申淑敏又一次送走了一届毕业生，而她所带的30名学生3年的蝶变过程，为班主任工作研究又增添了一个成功的经典案例。
3年前，30名学生刚入校时，只有6名学生上了当年的分数线，并且特点各异。但3年后，67%的学生中招成绩达到了省级示范性高中的分数线，其中600分以上的学生人数，占全年级上线人数的30%，还有两名学生被顺利保送。
列举这些成绩，也许有人会认为记者依然没有摆脱“唯分数论”的思维。让我们先来截取该班学生的几个镜头：
常某，是班上公认的帅哥，父母忙于生意，不知什么时候开始迷恋黄色网站，整天逃课上网，很多难于启齿的污言秽语从他的口中都能轻而易举地说出。课堂上他经常走神，如果老师提醒他注意听课，他会因老师打断了他的“美梦”而恼羞成怒。对黄色的痴迷使他经常骚扰女生，班里的女生都不敢与他同桌，他甚至曾对年轻的女教师动手动脚。
李某，是班里的巨型“胖子”，从小娇生惯养。刚入校时脱掉的衣服穿不上，松开的鞋带不会系，打饭刷碗什么都不会。其母天天到校伺候他吃饭穿衣。他不仅没有生活自理能力，学习成绩也是一塌糊涂。可能是由于太胖的原因，一到上课他都把胖胖的脑袋放在课桌上，老师要不停地提醒他坐起来认真听课、记笔记。让他读书他读不了完整的一句话，让他回答问题他也语无伦次、答非所问，让人哭笑不得。
黄某，性格狂傲，开学不到一个月，便和大部分老师发生过冲突。整天在学校打架斗殴，哪位同学不服，随之就是几拳头，吓得被打的学生挨了打也不敢向老师报告。在家里与父母关系很僵，他的父母曾对其捆绑吊打，但始终不起作用，把父母气得扬言要杀死他。
就是这样的孩子，在申淑敏的说服与引导下，在家也能温文尔雅地做家务了，学习成绩也有了很大进步。
类似这样的学生，在申淑敏的班里还有很多，几乎每一个学生都有一段特殊的故事，但就是由这样一些学生组成的一个班集体，3年后创造了奇迹。
申淑敏说，现在的独生子女，孤僻、自私、懒惰，合作意识淡薄，存在着难以克服的“独生子女综合征”。这是事实，但我们同样应该反思，很多家长过分以成人的思想要求孩子，以成人的视角审视孩子，以成人的愿望规范孩子，结果常常是以爱的名义给孩子头上戴上了过多的“紧箍”。
“其实，孩子只有青春期，没有叛逆期，关键是怎样走进孩子的心灵，与他们做朋友。”申淑敏说，“我们要给孩子健康、自由成长寻找一个出口。”
做孩子的心灵导师
教育并不复杂，只需要心与心的交流。心灵的碰撞会谱写美妙动听的乐章，会演绎精美绝伦的诗篇。
——申淑敏

申淑敏认为，做受学生喜欢的班主任，最好的方法是做孩子们的知心朋友。
学生韩某刚入学时不仅成绩不好，而且特别自私，是个“爱哭大王”。在第一篇自我介绍的周记中，他曾这样写道：“我不想在班里担任任何职务，因为我没有必要为别人服务。”平时，同学无意碰了他，他哭；老师提问他，无论会不会他都哭；老师找他谈话鼓励他与同学们交朋友，他也要哭……
经过详细了解，申淑敏决定从他执拗的性格找到切入点和突破口，并按三步计划进行。
第一步，让他品尝交流的快乐，使他愿意交流，进而学会交流。先做班干部和同学们的工作，让大家主动接近他，要求科代表主动帮助他学习，让和他同寝室的班长带领全寝室的同学帮助他解决生活中的困难。第二步，引导他树立理想，增强敢于拼搏的斗志。因为与他单独谈话很困难，这一步主要利用班会进行系列主题教育。通过对名著《钢铁是怎样炼成的》的阅读、赏析，每一个学生都受到了很大震动。第三步，鼓励他参加集体活动，感受集体的凝聚力。学校举行“古诗词朗诵比赛”，班级力荐他参加5人备战小组，提前准备。虽然他又一次难为地哭了，但老师与同学们的信任与鼓励，使他勇敢地走上舞台，发扬了他自身具有的那种“执拗”精神，结果他们小组一举夺魁，获得了学校唯一的特等奖。
他品尝到了交流、合作所带来的成功和乐趣。在周记中他写道：“自从来到了一（6）班这个大家庭，老师的精心培育，同学们的互助友爱，使我深深地感觉到班级就像一架机器，每一个同学就是一个不可缺少的零件，只有大家齐心合力，才能使我们的班集体蒸蒸日上，立于不败之地。”
申淑敏在班里实施了“今日班长”制度，从早操、正课、课余活动、晚自习到就餐、就寝等全天的所有班级事务，都由“今日班长”协助班主任处理，并及时记录班务日志。由于每一个学生来自不同的家庭、不同的小学，再加上受以往教育的影响，责任心和工作能力都是不一样的，“今日班长”工作的效率、效果也自然不一样。如果“今日班长”工作态度端正、工作效率高、效果好，则可以申请辞去“今日班长”职务，并将班务日志传给下一任“今日班长”；如果“今日班长”工作态度不端正，工作效率不高、效果不太好，班主任耐心地及时给予点拨后，将继续连任“今日班长”，直到能做好一日班级工作，方可辞职。每一个学生在轮做“今日班长”的同时，还要轮任寝室长、餐桌长、板报编辑、班会主持人、学习小组长等职务。不同的是，这些职务的最低任职期限是一周，是否可以辞职与“今日班长”的做法基本相同。
上文提到的严重缺乏生活自理能力的胖子李某，一年后，在老师和同学的帮助下，经过做各种“长”的磨炼，不但生活能完全自理，而且假日里还主动承担家务，每天父母下班后，看着孩子为他们摆在饭桌上的四菜一汤，感动得挥笔写下几千字的《为孩子的成长喝彩》发表在学校的校报上。沉迷黄色文化的常某，通过班里的各种活动，变化很大，与父母的关系融洽了，上课的注意力集中了，2007年顺利升入了省级示范性高中。
（下转第二版）

记者手记

申淑敏的教育特质

□ 本报记者 褚清源  
采访过很多班主任，每一位优秀的班主任，都是一部厚厚的书。她们往往“文风”不同，但爱与尊重是他们共同演绎的主题，而幸福则永远是他们行走教育的生动注脚。我将其定义为中国式的教育情结。
与众多班主任一样，申淑敏有着自己的教育理想和班级管理智慧。爱心、耐心、人格魅力和智慧，是她和每一位优秀班主任所共有的品质。如果说申淑敏的成功具有个人特质的话，我想可以大致归纳为以下几点。
她关注孩子的心灵。
家长对孩子一相情愿的爱，常常让孩子们陷入心灵的沼泽。对此，申淑敏深恶痛绝。在她的班里，曾经有孩子自闭，有孩子离家出走，有孩子一步步逼近罪恶。但从被申淑敏发现的那刻起，这一切都注定要被改变。她善于经营孩子们的心灵，与学生一起策划的主题班会就像孩子们的心灵氧吧，带着孩子们走向“面朝大海，春暖花开”的阳光地带。
她具有主动精神，习惯于用思考预约美丽。
教师的主动精神究竟意味着什么？申淑敏认为，至少意味着：第一，善于创造性地执行，不让自己陷入被动和琐碎；第二，善于人生规划或生涯设计，为自己争取发展的机会；第三，像蚂蚁一样自强不息，遇到任何障碍都不断寻找新的出路。基于这样的认识，她总能留心观察孩子们一举一动中透出的异样变化，她总是能很智慧地思考转化孩子的有效办法。她善于通过集体活动感动学生，也容易被学生的点滴进步而感动。
她乐观、阳光，易被孩子接近。
申淑敏是一位天生性格开朗、乐观的人。对于乐观精神，她的观点是，要有宽容的精神、赏识的意识和有激情的生活。在她看来，宽容精神是一种“人不知而不愠”的修养，这样的人不会喋喋不休地抱怨；赏识意识是对他人表达真诚的认可和尊重；而激情的生活则指的是一个人的精神状态。这些从申淑敏的教育生活里随处都可以捕捉到，孩子们也喜欢与她接近。
她致力于做既教孩子又教家长的“双师型”教师。
在申淑敏的教育生活里，她一直恪守育人第一，教书第二；成人第一，成才第二。在她的教育日记里，孩子成人，家长写撇，老师写捺。她设计的渗透初中3年的18个学时的家长课程，成就了一大批家长，更成就了一大批孩子。为此，许多家长和她成了知心朋友，更有家长强烈要求申老师开通心灵救助热线。
在申淑敏看来，做班主任是件很有意义的事情。在这个过程中，她接触到了很多具有挑战性的问题学生，转化这些学生，最让她有成就感。这也许是关于班主任职业幸福的一个恰当而美丽的注脚吧！其实，作为一名优秀的班主任，被转化的学生又何尝不是她幸福的一个真实注脚呢？
正如她在随笔中所写的：不做班主任就没有更多的机会近距离发现学生身上的闪光点和存在的问题；无法施展自己的才华去尽情开发学生潜在的动力；无法在茶余饭后像讲一个优美动听的故事那样，去讲述孩子们成长的快乐；无法体验自己用心血塑造出的一个个活生生的“艺术品”所带给自己的成就感……

热议

青少年培养莫“近视”
近日，天津卡耐基研究中心联合多所学校对千名青少年进行跟踪调查，发现青少年在智力水平上并没有明显差距，决定学习成绩的是性格、沟通能力等隐性指标：学习成绩优秀的学生，往往心理素质好，善于处理各种关系，具有较高的情商；性格太“独”，不善表达沟通，或自卑内向的学生，从老师、同学那儿得到的信息明显少于情商高的孩子，承受较大的心理压力，并最终影响学习成绩。
新学期刚刚开始，很多家长又将孩子送进了各种辅导班，围绕升学、考试展开的竞争让孩子们几乎没有了自我发展的空间和时间。有关专家介绍，决定一个人成功的因素中，85%来自情商，即自信、领导能力、沟通能力及良好的人际关系等“软实力”，智商因素仅占15%。看来，片面强调智力培养很可能造成孩子人格、性格缺陷，缺乏发展潜力，只有情商、智商兼备，才能成才。青少年情商教育缺失，短期内可能在学习上收获高分，但长此以往会离成功越来越远。中小学阶段是孩子情商培养最重要的时期，学校和家长都应有意识地对孩子进行训练和心理疏导，帮助孩子健康成长。（李若）
从郭晶晶耍大牌看学生管理
前不久，在世界杯女子单人三米板决赛中获得亚军的郭晶晶在新闻发布会上忙着自己手里的小制作——为一件小玉器穿绳，忽视记者的提问。随后她又在一次答问中称加拿大选手哈特莉为“胖子”，引起媒体哗然。有记者因此感叹:“冠军易得，做人难学！”
近年来，在不少体育明星身上都出现了一些负面的消息，或不务正业热衷于娱乐圈，或赛场上摔球拍颐气指使。从这些“出格”体育明星身上，我们看到的是对成绩好的学生的管理不力。
在对学生的管理上，很多学校也在犯着同样的错误。对于成绩好的学生，很多班主任爱护有加，认为他们身上的“小毛病”无伤大雅。教师在这些学生身边营造了一个相对真空的环境，就是希望他们能够摒除“杂念”茁壮成长。师长的宽容管理，往往造成“明星学生”的“畸形”发展，他们不能正确认识自己，遇到挫折总是怨天尤人，不从自身寻找原因。
面对这样的明星学生，我们的班主任、我们的学校管理者，需要改变自己的管理理念，对所有学生要一视同仁，才能培养出德智体全面发展的学生。(赵河)
比津贴更重要的是什么
广东省中山市地处经济发达的珠三角地区，但该市班主任津贴每月却只有50元。鉴于此，新当选的全国人大代表、广东中山纪念中学校长贺优琳在两会上提出的第一个建议，就是呼吁提高全国中小学班主任的津贴水平。“许多边远山区乡村学校的班主任甚至还要每天接送学生，寄宿学校的班主任更是每天从早忙到晚，学生的学习、生活都要管。”贺优琳认为，班主任工作质量的高低，直接影响到中小学思想道德建设、班风建设以及人才培养的质量。
每月50元的津贴与班主任的付出实在不成比例，这不仅很难体现班主任的劳动价值，而且不利于班主任队伍的稳定和吸引优秀人才担任班主任。那么，除了调整班主任津贴外，中小学管理者如何更务实地解决这个棘手问题呢？
待遇不高，又想在班主任的岗位上留住人才，管理者最起码要做到两条：一是让班主任心情舒畅，二是让他们在这个岗位上学到本领，专业有所发展。从管理层面上来说，若能营造一个让班主任心情愉悦的氛围，搭建一个班主任的发展平台，让班主任的发展诉求变“外在推动力”为“内在驱动力”，那么不仅能够保障“愿意做”“会做”的班主任做好班主任工作，也会真实反映出管理者的境界与教育智慧。（梁金蓝）
家长和学生被强制看广告所想到的
3月7日，鹿泉市城区一些中小学的学生接到老师发放的书面通知单：要求学生在家长的陪同下，于9日上午收看鹿泉市电视台播出的一档“如何提高学习效率的讲座”节目。但家长和学生看后却发现，这压根不是什么讲座，而是推销书籍的专题广告。学生和家长纷纷质疑，“老师缘何如此热衷于为广告商服务？”
如今,市场经济已渗透到社会的各个领域，教育领域自然也不例外。然而,不管是学校普通教师、管理者还是学校的主管部门，在商业利益面前，都应该掂量掂量，我们的这种行为是否有利于教育形象的提升，是否有利于孩子们身心的健康发展。如果不是，应坚决拒绝。正如上面这件事，如果真是好的书籍，何必又打着“提高学习效率”的旗号呢？如果教育者连这些都分辨不清，还怎么为人师表？
以“如何提高学习效率”为借口，发书面通知让学生及家长观看推销书籍的专题广告，这种行为既是对家长的不尊重和愚弄，又是对学生的一种“身教”：为了达到目的可以这样不择手段进行欺骗。（黄杰）

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