错一字扣一分,高考作文评分新规是否过严

2008年全国高考考试大纲日前出炉，在语文考试大纲中出现一条评分新规:“每一个错别字扣1分，重复的不计。”这一条是针对语文试卷中作文考试的第6条“标点正确，不写错别字”而特别提出的注解，但也就是这么一点小小的变化，却引起了各方的关注。不少老师指出，让学生养成良好的书写习惯是对的，但这一新的评分标准未免有些过于严格了，毕竟高考作文题主要考的是学生写作文的能力。

痛处正是病处
尚海涛（山东省肥城市王庄镇南尚小学）
“错一字扣一分”何过之有？假如一名接受了十几年学校教育的学生，在短短的作文中竟然有二三十个错别字，这样的文字基础就算因此而落榜又有何惋惜？看看我们的语言文字已经“沦落”到了何种地步？稀里糊涂的网络文字、数字语言、充斥电视媒体及大街小巷的错别字，常常让我们丈二和尚——摸不着头脑。很多学生平时对一些错别字熟视无睹，久而久之竟然形成了习惯！“错一字扣一分”不仅对高三学生有积极的促进作用，对所有的学生，甚至对所有的汉字使用者都是一个正面强化，提醒我们把字写正确是学习和掌握语言的基础，要用心学、用心写、用心说！我们感觉“痛”了，正说明这是一剂良药！

如此评分凸显作文评价的误区
马俊生（北京市大兴区北京小学大兴分校）
“错一字扣一分”这样的评分要求，表面看能使学生意识到“提笔即是练字时”，对学生养成良好的书写习惯能起到引导和促进作用。但作文评价的复杂性就在于，它不仅要对学生习作的遣词造句的基本能力作出客观评价，更要对学生习作作出深层的评价。习作能力是语文综合能力的体现，但不是语文各项能力的简单罗列。在构成学生习作能力的诸多要素中，运用母语表达内心想法的能力是最重要的。而书写能力只能使作文锦上添花，却不能决定一篇作文的根本质量。如果把目光集中在习作表面的美观，而忽视其内在的质量，只会使作文教学走入更大的误区。作文教学的效果不令人满意，和作文评价要求的不科学有很大关系。高考作文的评分标准具有导向性，直接影响着小学、初中的作文教学评价。但愿多出的这把尺子，不会使孩子们更加厌恶作文。

有助于我国传统文化的传承
李建波（南阳农业学校）
语言文字不仅是人与人交流的工具，更是文化传播的载体。近年来，学生在学习使用语言文字中出现一些让人担忧的现象，如有的学生在写作中大量使用网络语言，让人一头雾水不知所云；有的学生用起电脑来得心应手，可是让他们写字不是提笔忘字，就是错字连篇；有的学生崇洋媚外思想严重，外语水平较高，汉语水平却不敢让人恭维。
语言文字是中华民族传统文化的重要组成部分，是文化的基石，是一个国家民族的象征和尊严。在文化和经济全球化的今天，我们更应该注意文化的传承，保护我国语言文字的独特性。“每一个错别字扣一分”对学生是提醒——要注重汉语学习了，不能忘了中华文明的根，从而在平时的学习中努力学习打好根基，学习好我国的语言文字。如此重典有助于我国传统文化的传承和对我国传统文化的维护。

过程比结果更重要
梁庆梅（江苏省连云港市赣榆县城头镇中心小学）
培养学生正确使用汉字的良好习惯本应从小抓起，而不能一蹴而就，所以我认为高考作文这一评分新规的做法不妥。一篇作文少说也有几百个汉字，学生在习作过程中很难保证个个写对，一方面因为中国的汉字太多，尤其是很多形近字、音近字更容易混淆，有的学生也许已经错写了多年，单靠扣分很难纠正；另一方面学生在习作过程中受考试时间的限制、作文思路的影响，很容易出现笔下误，仅仅因为没有过多的时间检查而失去分数有点太不公平。何况学生良好的书写习惯的检查也不应该仅仅从作文一项中体现出来，学生所有的考试科目中都可能会有错别字，这些错别字不被扣分则会对纠正学生的书写习惯有抵消作用。所以我想，要培养学生良好的书写习惯，更重要的还是应该从平时抓起，过程比结果更重要。

好习惯有时是逼出来的
陈树彬（山东省邹城市兖矿第一小学）
“错一字扣一分”这个硬性规定确实出乎很多人的意料。不过，笔者倒觉得这是一件好事，完全有利于“逼”孩子自觉养成良好的文字书写习惯。我们应当注意到，现在学生作文中“错别字满天飞”的现象的确太普遍了，已经严重影响到文章的整体表达效果，如不加以正确引导与严格约束，必定后患无穷。高考作文一旦有了这种评分标准，自然就会引起师生对错别字的高度重视。其实，一些好习惯的养成，有时的确需要严格的措施来刺激一下，才能最终定格。

责任编辑:桃白白