□ 刘琪  
男生的活动项目是训练长跑，女生则在舞蹈室内学习形体和艺术类体操。据了解，目前，郑州市第十四中学、河南省实验中学等都开始尝试体育课男女生分开上的方式。同时，相关负责人表示，学校并未拒绝像校园集体舞一类需要男女搭配的活动项目。（《大河报》2月26日）
应该说，这些学校的出发点是好的，根据男女的性别差异采取分离教学，可在一定程度上让男女生发挥自身的最大优势，取得最好的教育效果。而且，这一新型的教学方式也在一定程度上反映了学校在当前如火如荼的新课改大背景下，敢于创新、积极探索的精神。但在推广过程中，要谨防刻意为之。
首先，体育课根据学生的性别施教的确是一种新的尝试，但这种尝试应该成为体育课的补充形式。如果学校师资力量允许，并且有专业的男女体育教师，这种授课方式是值得推广的。同时，这就要求体育教师要有更高的专业素质。笔者认为，这不是说学校里有几名男、女体育教师就可以了，关键的问题是体育教师对于教学的内容、技能、知识了解多少，专业知识和技能如何？否则就达不到分开教学的目的。
其次，在实施根据性别分开教学的体育课中，安排的课时数不宜过多。一方面，现行的教育体制下，体育课的教学主流形式还是男女生共同教学，需要完成国家规定的体育达标测量标准；另一方面，过多的男女分开教学，也会减少师生、学生之间的交往和沟通，影响班集体凝聚力、向心力的形成，或可能给男女生青春期交往带来潜在的危机。因此，这一教学方式的推广应是适时、合理、有选择、有度的。
再次，体育课实施根据性别分开教学的方式，有它的创新性也有它的局限性。这样分开教学的方式，在一些条件比较富裕的城镇学校，有它存在的价值，但在很多的农村学校，就没有办法实施。一方面受师资配备的限制，另一方面受地区因素的制约，缺少硬件条件。因此，实施男女分开的教学形式，要因地制宜，不能盲从。
“因性别施教”体育课的出现，说明我们学校的管理者、教育者都在重新审视着我们的课堂，都在寻求一条适合自己的发展之路，但应充分考虑学校自身各方面的实际，具体问题具体分析，尤其在对男女生分开上的教学内容选择上要剪裁得当。


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责任编辑:平淡是我

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