■ 成长箴言

能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动的地位呢？假如着重在培养学生自己动手改的能力，教师只给学生引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。
——叶圣陶

寻找扩展阅读的通道

□ 本报记者 李世超/文图  

对于语文课改一度出现的深入本源的探寻，主观上是因为人们的课程理想、课程愿景有别，而客观上暴露了课改在实践层面的肤浅。
在语文教学中，如何深入引导教师和学生走向更深、更宽的学习领域，尤其是在阅读领域如何寻找扩展通道，是一直困扰着许多教师的棘手问题。
河南省基础教育教学研究室立项的“语文扩大阅读的实践研究”课题对这些问题进行了有益的探讨，也为语文课改的深入发展指明了一条出路。

孟素琴的心病——一杯水浇在哪儿
吃什么永远比知道怎么烹调更重要。
——孟素琴
河南省基础教育教学研究室语文教研员孟素琴老师，在全国语文教育界颇有影响。一段时间以来，她一直在思考：语文教学的课程改革，发展到今天这一步殊为不易，但是课改如何深化？影响学生语文素养形成的最关键因素是什么？
“重温陶行知的教育思想，你会发现，老先生在那么多年以前就强调，要让农村的孩子们多读书，要让孩子的家长多读书。”孟老师经常感叹，“让越来越多的家长读书，是培养、提高国民素质的重要一环。”
“语文教学要担负起这样的使命”，孟老师对记者说，“就需要有组织、有计划地行动，将语文学科的特点充分发挥出来，扎扎实实地延伸到学科的辐射面上去理解、去开掘。”
地处豫鄂交界的新野县新甸铺镇第二中学，是地地道道的农村学校。学校在调查中发现，学生自己拥有课外书的数量很少，18.1%的学生没有一本，拥有1~5本的占57.9%，拥有10本以上的仅占8.6%。与此相对应的家庭拥有课外书数量，基本与学生拥有数量的比例相当。绝大多数学生家长都是农民，家庭阅读的状况可想而知。民权县实验中学所做的更大规模的调查，其结果与此惊人地一致，学生课外阅读的现状令人忧虑。
反复思考后，孟老师觉得，教师指导下的扩大阅读是影响学生语文素养的关键因素。为此，孟老师决定将“语文扩大阅读的实践研究”立项，借此来培养有能力的学生，培养优秀的教师队伍。
学生学习语文的最佳时间是在小学和初中阶段，在这个阶段做好工作，能给孩子的一生打下坚实的基础。
对于语文教学来讲，我们常常听到抱怨，总是在强调时间不够、资金不足，但是最重要的恐怕还是思想问题。“我们能否把有限的资源用在最需要的地方？”孟老师打了个形象地比喻：仅有的一杯水，把它喷在叶面上，只能暂时光鲜好看，但是把它浇到根上，能维系其成长。
有了这样的思路，下一步就是选择什么样的学校来进行实践了。“我要在农村中小学做实验，这样更有代表性。”

申宣成的探索——语文教学的“三昧”
读书长智慧，研究出成果，交流生动力。
   ——申宣成

就在孟素琴老师积极寻找实验地的时候，另一个人也在寻找农村学校的课改出路，他就是民权县实验中学校长申宣成。
北京师范大学毕业的教育硕士申宣成，深受陶行知、黄炎培、晏阳初等教育先贤的影响，立志农村教育改革和乡村文化的建设。为了自己的乡村教育理想， 2004年8月，他率先在学校开展了语文学科的新实验，力图把语文教学和生活结合起来，寻求语文教学的“三个突破”：突破教材的局限，开辟广阔的阅读空间；突破教法的局限，开辟广阔的学习空间；突破教室的局限，开辟广阔的生活空间。
该实验在两个方面实现了语文教学的创新实践。一是运用“语文故事盒”这种有效的语文学习评价工具，变“考中学”为“做中学”，激发了学生的语文学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯；二是开创了四种新的语文课堂教学类型：自主阅读课、自主探究课、日记展示课和综合实践课。这四种课型较好地体现了语文课程标准的理念，即语文教学强调积累、感悟、探究和实践。2005年3月，在当时申宣成所在的民权县程庄镇第一中学举办的“叙事语文校本研讨会”，更是在大范围内引起了震动。
实验引起了很大反响，《教育时报》对实验给予了充分的关注和支持，《现代教育报》也报道了这次语文课改情况。
申宣成认为，学校理应成为乡村文化建设的中心。为此，他提出了“用一千个学生影响一千个家庭，用一千个家庭改变一千个学生”的口号。身为校长，申宣成用自己出众的知识素养和厚重的教育理论，指导着从程庄镇第一中学到民权县实验中学的每一位老师。他把自己的学习和实验总结为“三昧”：读书长智慧，研究出成果，交流生动力。
2007年夏天，寻找实验田的孟素琴和寻找推动课改的申宣成不谋而合。“语文扩大阅读的实践研究”正式在该校落户，由此开启了对教师教学和生活方式的润物无声的改变。2007年8月，新学期开学之后，民权县实验中学的老师们被分为三个课题研究小组：课外阅读调查分析组、课外阅读评价组、学生语文读书笔记检查组，研究工作井然有序地开展着。2008年3月8日，在民权县实验中学召开了“扩大阅读实践研究研讨会”，对近两年的实验情况进行总结。

新甸铺镇第二中学的作业——与家长一起读书
读书是给父母的一份精神礼物。
   ——陈鸽

第一批参与实验的，还有两所学校：南阳市第三中学、新野县新甸铺镇第二中学。
孟素琴老师仔细调查后，慎重选择《新语文读本》作为扩大阅读的学生读本推荐给实验学校，得到大家的一致赞成。
南阳市第三中学可以说是城市学校的代表，自有它的发展规律。
新野县新甸铺镇第二中学参与实验的老师们普遍认为，《新语文读本》给学生了一个浩荡的、无穷的、美丽的世界，古今中外的精神财富，逐步向他们展开。以前，学生的课外阅读一直缺乏一个依托，《新语文读本》正好提供了支撑。集中阅读时，教师与学生共同阅读，读到有感触之处，总是迫不及待地与学生交流；课余时间，教师们挤时间也要每天读个十页八页。教师们普遍反映，这次阅读活动拓宽了他们对语文教学的认识，语文课堂上也多了厚重感与文化味。
本学期开学后，学校对寒假前安排的“我与家长一起读书”征文活动开展情况进行了调查，收到70余份能真实体现与家长一起读书的征文。这个结果反映出因为劳于生计、文化水平较低以及对读书活动缺乏认知等原因，众多家长对子女的阅读关心不够。
但仅从这70余份征文中老师们也看到了希望，看到了可喜的变化。九（4）班陈鸽同学以《家中假中》为题再现了与父母共同读书的情形：“……晚上，我们一起在灯光下学习，我写我的作业，父母就看《老人与海》这部书……每天晚上，我都与父母在温馨的小屋里，一同感受老人战胜鲨鱼的故事……这个寒假，我收获特别大，读书是给父母的一份精神礼物——始终对生活坚信不疑。”有的家长，甚至掰着字典来读书。许多孩子的文章显示，他们从自身的阅读经历中感受到了那种从未有过的愉悦。可以说，阅读远远不只是语文的事情，阅读本身正在悄悄改变着他们的人生。孟素琴认为：“这给他们的一生打上了闪亮的底色。”

教师的喜悦——在发现中成长
与学生一起读书，心情格外舒畅。
   ——吴彦彦

“语文扩大阅读的实践研究”在三所学校悄无声息地进行着，从选读本到研究形式的确定，从调查报告的写作方法到调查内容的分析，从教师的教学指导到学生阅读情绪的调整，由于有孟素琴、申宣成这样的专家指导和管理，从一开始，老师们的实践研究起点就比较高，避免了通常的教学实验的盲目和无序。三所学校的老师们积极而快乐地忙碌着，书香校园的建设、辐射作用的发挥都初见成效。
民权县实验中学每周的课外阅读课达到4节，与一般的教师讲许多文章“细细研磨”的做法截然不同，但具体效果如何呢？3月8日，在民权县实验中学召开的“扩大阅读实践研究研讨会”上，民权县实验中学的三个课题小组分别提交了自己的调查分析报告，报告无一例外地都采用了精确的数字来说话。这样的分析报告引起了与会老师们的极大兴趣，因为在有关的语文研究报告中，尤其是基层老师的研究报告中，会经常使用一些“我觉得”“很大程度上”等等模糊性的词语，统计意义不大。而这三个小组的报告有调查，有分析，有数字统计，详细具体。孟素琴老师一看到这些就心花怒放，激动地说：“用数字统计来说明语文的问题，是一个很了不起的事情，中学老师能这么想这么做，确实是一个突破。”
我们还可以从另一个角度观察。以语文读书笔记检查组的分析报告为例，老师们调查中发现学生做读书笔记的目的有四个：加深理解、收集材料、帮助记忆、拓展创新。读书笔记的数量，老师们逐年级、逐班地进行了统计、列举，并且分析出学生能够做读书笔记的原因：氛围宽松、兴趣浓厚、时间充足、校风优良。他们还详尽列出了学生阅读能力自我评价的问题：每分钟能读500字吗？能用自己的话概括出文章的主要内容吗？能理解文章的写法吗？针对文章内容能提出疑问吗？类似问题不胜枚举。
民权县实验中学的第一节展示课上，吴彦彦老师上的《唐诗的压卷之作》语文欣赏课分为四个环节：走进唐诗，你诵我吟；品味唐诗，你赏我析；亲近唐诗，你讲我说；学习唐诗，你创我作。课堂上学生们显露出来的阅读面之宽、之广，是到会的老师始料未及的，来自新野县新甸铺镇第二中学的一位老师说：学生能这样从容、自如，真让人惊叹。孟老师听完课后也激动不已：“阅读实践所带来的效果从这里已初露端倪。”
在进行实践研究的过程中，老师们自己也不断地收获着喜悦。刚刚上完阅读展示课而且备受好评的吴彦彦老师说：“《新语文读本》不仅使学生在语文的阅读方面取得了巨大的进步，我们自己也从中受益匪浅。与学生一起读书，心情格外舒畅。”申宣成校长深有感触地说：“扩大阅读实验使老师们更善于思考，更远离浮躁。学生和教师都乐意去读、高兴去做。”

课改笔记

让政策充分体现导向作用
据报道，体育今年成为上海中考必考科目，并将计入中考总分与升学直接挂钩。按规定，体育总分30分，由日常锻炼和统一考试两部分组成，分别为20分和10分。其中学生在参加统一考试时，还可以挑选自己的优势项目。
上海此新政的导向意义非常鲜明：其主旨就是希望学校和学生树立健康意识，重视体育锻炼，发展学生特长。从报道中可看出，此新政产生了积极作用，很多学校已将体育锻炼的重心转移到低年级，并安排了锻炼项目。由此笔者联想到，有的地方虽然也把体育成绩计入中招总分，但体育成绩就是看现场测试成绩，学校只需在考试前夕组织学生突击强化一阵子应付考试即可。其直接后果就是造成体育课形同虚设，毕业班学生平时没时间锻炼也不愿锻炼。这种做法不仅违背了科学的训练规律，对学生身心健康不利，还使体育考试成了“应试”，政策的导向作用荡然无存。
政策的导向作用是非常重要的，在制定政策时，由于理念和操作方法的不同，结果会大相径庭。上海此新政因更注重平时成绩而充分体现了他们真正从实际出发、为学生健康着想的以人为本理念，因而得到了所辖学校的认可和积极响应。
（灵韵）

教师为什么要专业发展
在最近召开的一次省师训会议上，一位来自基层教育部门的负责师训的领导说，当前教师培训工作中最大的问题是教师发展的内动力不足，这个问题既是师训工作的一个突破点，也是一个落脚点。这位主管领导的分析切中要害，引起了很多人的共鸣。
当前教师专业发展的呼声很高，为大家高度重视，但以我的观察，还有相当多的教师对“专业发展”的问题理解不清、思考不深、认识不透，这从根本上局限了自己的发展。我认为，对于教师而言，思考“为什么要专业发展”这个问题至关重要。我曾在不同场合听到过很多优秀教师这样表达自己对于教师职业的理解：教师的价值就在于促进学生的发展，教师的财富就是一个个成才的学生，教师的幸福来自于学生的尊重、信任与感激……这些感受、观点当然没有错，但是不全面，因为这种认识只是以学生为关注点，忽视了教师教育人生中的主角是“教师自己”。这种认识只能产生“以学生为中心”的教师专业发展观，教师逃不出“工具论”的职业定位，职业精神和内涵除了“奉献”外，难以容纳其他更有意义的东西。
我们应当树立这样的教师专业发展观：教师的专业发展首先是在改善教师自己的教育生活，是为了提升教师自己的生活品质，是为了教师自己的自我实现。如果我们不专业，就无法实现自救，生活就只能被烦琐、苦恼、无聊、倦怠填充。我想，如果从这样的角度理解和看待专业发展，教师对培训、读书、教研、写作的态度就会发生大的转向，由排斥变为依恋，由被动变为主动。另外，在新的教师专业发展思维的引领下，很多被视为痼疾的教育教学问题都会找到解决的途径。
（吴松超）

和学生一起去发现、去欣赏
近日，笔者在一本教育杂志上看到了《美丽的眼睛》一文，文中讲到偃师市诸葛镇第一中学的田惠晓老师为了班级建设，在教室里放了一个金灿灿的盒子，发动学生把学习、生活中的好点子写在纸条上放到盒子里的情况。后来，学生们为“金盒子”画上了一双“美丽的眼睛”，言外之意是这个“金盒子”长了一双善于发现、欣赏的眼睛，他们的美丽和智慧得以全面展现。在“金盒子”活动总结会上，班委念着纸条上那些发自肺腑的语句，作为读者的我们也可以感受到每位同学身上散发出的夺目光芒。
平时，我们将更多的时间和精力放在了关注学生学习和日常行为的不足上，比如这个同学作业常常出错，那个同学上课爱说话；这个同学爱打架，那个同学爱说脏话等。我们是否冷落和忽视了学生们身上的其他闪光点呢？正是因为缺少了发现、欣赏美的眼睛，才使我们对学生的认识“一叶障目，不见泰山”，致使班级气氛和课堂教学缺乏生机。
可以想象，田老师的班级有一种势不可挡的力量，这是一种积极的、光明的力量，指引着学生不懈地努力。田老师的做法值得我们每一位教师深思并借鉴，让我们每一位为师者都能和学生一起去发现、去欣赏。
（郭秀丽）

像夏东海那样做父亲
随着《家有儿女》的热播，夏东海开明、宽容和幽默的父亲形象赢得了广大观众的喜爱和认可，成为很多孩子心目中的模范父亲。夏东海作为践行家庭教育新理念的代表人物，到底有哪些过人之处，值得我们为人父者、为人师者借鉴学习呢？
做关爱孩子的父亲：夏东海爱孩子，对不是自己亲生的孩子刘星也一样去爱，甚至付出了更多。做理解孩子的父亲：夏东海在教育孩子上总显得很有办法，他懂得同孩子交流沟通的重要性，做孩子的知心朋友，因而总是能够正确认识和处理孩子面临的各种问题。做有智慧的父亲：善于从细微处发现问题并解决问题，更善于化解各种矛盾，维持家里的和谐气氛。做民主的父亲：夏东海从不打骂孩子，对儿子、女儿都能做到谆谆教导，把孩子当做“哥们儿”对待，和他们做朋友，每次“事发”总是先问明原委再想办法解决。在这种民主的氛围中，他很好地赢得了孩子们的信任和尊重。
为父者和为师者有很多相似之处，我们应该从夏东海身上学习如何与孩子友好相处、如何引导和帮助孩子健康成长的方式与方法。笑容可掬、宽容、幽默的夏东海给所有的父亲、老师树立了榜样，他告诉我们应该怎样教育孩子。这也许正是《家有儿女》的教育意义所在，也是我们为师者在看完这部幽默诙谐的电视剧后应该反思的内容。
（王文炎）

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