我国拟推出学生汉字书写等级标准  
学生提笔忘字、书写潦草的情况日趋严重。国家语委4月3日透露，我国将推出针对大中小学的学生汉字书写等级标准，规范汉字书写。
据介绍，目前我国中小学生的语言课程标准已对汉字书写提出要求，但没有具体的考核评价指标。一些地方的中小学已探索开展相关工作的试点，取得良好成效，受到广大家长和学生的广泛欢迎。
据悉，我国将以汉字书写等级标准为起点，继续探索建立学生语文能力综合测评体系，以促使广大师生更加注重语文应用能力的提高。
（摘编自《新华网》）

汉语能力综合测评将有测查办法
据悉，国家语言文字工作委员会（国家语委）日前已将制订汉语能力综合评价标准及测查办法纳入今年工作计划，其目的是通过实施语文能力综合测评，提升国民的汉语应用能力，为中国语言文字的规范和发展奠定基础。
据介绍，研发工作由津、京、沪等地的语言文字专家、语文教研专家、考试测量学专家及一线语文教师共同组成专门课题组承担，今年主要研发适用于学生的评价标准和测查办法，预计年内将基本完成研发任务。
据介绍，汉语能力综合测评将包括口语交际、汉字书写、阅读、理解、写作等方面的能力，拟依据新的语文课程标准要求，着重考查经过小学、初中、高中、大学等不同阶段的学习后，学生的听、说、读、写综合语文应用能力，侧重于能力测评而非知识考核。
（摘编自《中国新闻网》）

北京中小学开讲“红旗渠”
从4月7日开始，闻名遐迩的红旗渠精神将作为北京市新课改内容，陆续在包括北京四中、北京八中、中古友谊小学等多所中小学开讲，共辐射近2万名中小学生。北京市教委副主任杜松鹏指出，这是北京市调整德育教育内容的新尝试。
当日，来自河南安阳的导游员，在北京四中为1000多名学生讲述了红旗渠的感人故事。
（摘编自《北京青年报》）
 

上海市教委将推“幼儿入学准备方案” 
为使幼儿更好地适应小学学习生活，上海市教委在今年5月将有较大举动：在上海市28所课改试点园试行“幼儿入学准备方案”，增加幼儿园大班集体活动时间。
据介绍，为了幼儿能尽快适应小学的作息时间安排及学习生活，从今年5月起上海的课改试点幼儿园大班集体活动将增至2节，6月可视情况再增加一节，这样每天会有2~3节集体活动，活动中间安排10分钟的自由活动。同时，从下学期起大班午睡时间将逐渐减少。在试点基础上，明年将会在全市幼儿园推行“幼儿入学准备方案”。
（摘编自《上海市学前教育网》）

北京高中生可进大学研修
全国首个面向高中生，培养拔尖创新人才的机构——北京市青少年科技创新学院，近日正式宣告成立。
北京市青少年科技创新学院是在高中课改的背景下，针对培养拔尖创新人才机制而开展的开拓性改革探索。它以高中阶段学生为主要对象，创新人才选拔和培养机制，培养学生的创新意识和创造能力。
北京市教委表示，该学院首个培养计划——“翱翔计划”的学习时间将利用高中课改中研究性学习的课时。学习时间将从高一年级第三学段持续到高二年级末，原则上学员每周要在实验室学习三课时，每月安排一次专家报告，并参加基地学校组织的相关领域的学习。学员采取“双导师”制，由高校实验室与基地学校各派一名教师作为指导教师，学员在导师指导下，完成具有一定探索创新意义的研究课题。根据学员的选拔标准，入选翱翔计划的学员被要求在数、理、化、天、地、生等某一门类的知识以及人文社会知识上，具有超越同龄人的较高水平。
北京市教委副主任罗洁表示，目前没有制订参与学员在高考中享受优惠的有关政策，但学员的这段学习经历，未来可能会在他们进入大学时折抵部分学分。
（摘编自《中国青年报》）
 

 辽宁省中考设2分“书写能力”题   
4月11日，辽宁省教育厅印发的《关于认真做好2008年中小学招生及初中生毕业升学考试工作的通知》明确提出，为提高学生的汉字书写能力，要在语文试卷中设一道考查汉字书写能力的2分题。
2008年全国语文高考大纲首次提出“错一字扣一分”的要求，加强对考生汉字书写能力的考查。沈阳市126中学语文教师耿晓玲表示，这种强化将利于普通话的推广以及汉语的规范使用，而这一点也与新课改的理念完全一致。
（摘编自《半岛晨报》）

教师一旦停止了学习，他的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中沮丧而没有活力。因此，学习本身还在拯救教师自己。学习可能就是这样一种东西，它使学生亲近你，使你永葆活力，使你有魅力。最终，因为学习，你拥有你的工作，你将学习与工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中实现了。
能胜任你现在的工作，是你继续学习的唯一重要理由。
——郑杰

教师专业发展的“三本”新机制

□ 本报记者 刘肖 王占伟  
     通讯员石玮 娄胜     
以校为本，创建学习型学校、营造书香校园，让教师工作学习化、学习工作化。
以组为本，以课堂为中心、以课题为抓手，突出同伴互助，把教研组打造成促进教师专业发展的共同体。
以师为本，把学习、工作、研究三者融为一体，使广大教师成为教育教学的研究者，使他们感受和体验到职业快乐和幸福。
——这便是马新功校长在濮阳市油田第一小学（以下简称油田一小）创造性地构建的校本、组本、师本的“三本”教研体系，从而完整地形成了以校为本、以组为本、以师为本的教师专业发展新机制。
让我们在这个春天走进油田一小，一同清晰地观察“三本”教研的框架和脉络——

以校为本：创建学习型组织
作为濮阳市油田教育中心首批校本教研示范学校，油田一小把创建学习型学校作为办学目标，倡导教师成为学习型、研究型教师。
马新功校长经常引用朱永新教授的两句话：一个人的精神发育史实质就是一个人的阅读史。教师是一个冒险，甚至是危险的职业，伟人与罪人都可能在他的手中形成，因此教师必须如履薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。“怎样才能达到这样的境界呢？最重要的途径就是读书。”马新功说。
为了让每个老师都进步，学校规定每个星期四学生放学后就是全体教师业务学习的时间，长期坚持，雷打不动。该校鼓励教师订阅专业报刊，规定教师个人订阅专业报刊一份报销50%，订阅两份报销70%。同时，坚持实施“六个一”工程：每学期读一本理论专著，每学期撰写一本教育教学札记，每学期承担一个研究小课题，每学期讲授一节研讨课或创新课，每学期积累一套独特有用的资料，每学期发表一篇有见地的论文。
为了适应课程改革的需要，填补教师教育学、心理学知识的空缺，油田一小在全校范围内进行了教育学、心理学系列讲座活动。他们聘请了教育心理学专家陈晓茹博士，利用两个学期的时间为全校教师主讲了《小学生心理学》《教育心理学》《发展心理学》《学与教的心理学》四本书。
评选“十佳好学上进教师”是油田一小的一项传统特色项目，目前已经评选了三届。每一届“十佳好学上进教师”的表彰，都要举行隆重的颁奖典礼，既颁发证书，又颁发奖品，奖品是五卷本的《苏霍姆林斯基选集》。“十佳好学上进教师”的代表还要给全体教师作专业发展的报告，用自己的成长经历激励更多的教师走上专业发展的道路。
该校把校本研修分为13个项目，并分别赋予各项目一定的分值，以此为导向，促进教师专业发展。
开展校本教研需要专家的引领和指导。为此，油田一小积极主动与国内外专家建立联系，争取专家的指导与支持。近几年，学校先后邀请了上海教育专家顾泠沅、刘京海、冯恩洪、贾志敏，青岛成长心理研究所所长石卉博士，中国文化书院副院长陈越光教授，中国苏霍姆林斯基研究会会长王义高教授，乌克兰教育科学院院士、苏霍姆林斯基协会副会长、教育学博士波古什教授，乌克兰帕夫雷什中学校长德尔卡契博士，为教师作专业报告，指导学校的校本教研。为把苏霍姆林斯基教育思想的研究进一步引向深入，油田一小在中国苏霍姆林斯基研究会的帮助下，成立了苏霍姆林斯基教育思想研究中心，同时与帕夫雷什中学结为友好学校。与国际名校交流机制的建立开阔了油田一小教育变革的视野。
日前，记者在该校采访时，恰逢特级教师贾志敏又一次来学校讲学、上观摩课。从油田一小的教师们与贾老师交流的情境看，双方已经非常熟悉了。名师面对面的引领让更多的油田一小教师迅速走上了专业发展的道路。
学术沙龙是油田一小创建学习型学校的一道亮丽风景线。学术沙龙每月一次，参加者是一批好学上进、业务能力强的中青年骨干教师。在沙龙活动上，大家围绕共同的主题，在各自认真思考的基础上畅所欲言，谁都是主人，谁都是专家……学术沙龙为教师提供了一个交流心得、展示才华、共同成长的平台。每期学术沙龙结束后，主持人都要整理出《沙龙物语》，供全体教师交流学习。

以组为本：打造专业发展共同体
在马新功校长看来，教研组建设是校本教研的种子工程。校本教研活动能否扎实有效地开展，关键在教研组，教研组是教师最直接、最有效的专业发展共同体。所以油田一小高度重视教研组建设。
在油田一小，集体备课被称为“教学的诸葛会”。在集体备课活动中，老师们都会提前认真钻研教材。每单元都有一位主备课人，也就是教研活动的主发言人，主备课人要吃透这一单元的教材，理清每一课、每一节的教学思路。其他人不仅仅是听众，而且是讨论者、参与者。在研讨中，老师们各抒己见，有时为了一个问题，会争论不休，当达不成共识时，大家就会静下心来，重读教材或查阅资料。最后，大家集思广益形成集体教案。在使用时，教师们会结合自身和学生的特点，修改成适合自己的个性化教案。教研过后，主备课人还要负责整理出单元学习要点，打印出来，学生人手一份，以供学生学习和复习使用。
五年级语文教研组是油田一小的先进教研组，其教研活动的内容和形式是油田一小教研活动的一个缩影。该教研组以课例为载体的教研活动主要有三种形式——单元先行课、同课异构课、一人多轮磨课。
据教研组组长雷海山介绍，单元先行课是为促进组内老师之间共同交流而提供的样板课。在同一教案的前提下，主备课人先行上课，其他老师听课。课后，重点针对这节课展开研讨，制订出更合理的教学流程。单元先行课充分发挥了先行的作用，在集体备课的基础上上课，评课、修改再上课，先行课形成一个比较成熟的课例，为其他老师上出精品课提供修订范例。
同课异构，即同一篇课文根据不同层次学生的特点，预设最适合本层次学生的教学目标、教学方法、评价措施，以求达到良好的效果。“《伯牙绝弦》是一篇文言文，学生理解有一定的难度。寇瑞红、董伟、段宝臻三位老师从教学目标、教学方法、评价措施上进行了同课异构。三节课下来，我们一致认为寇瑞红老师的读议法更符合学生的情况。于是，我们再教文言文时就采用了这种方法。”雷海山解释说。
一人多轮磨课，是锻炼青年教师的教研形式。磨课需要教师对课前、课中、课后三个阶段进行反思，能提高教师课前的预测和分析能力、课中的教学调控和应变能力、课后的教学总结和评价能力。这项活动的开展有效地促进了教师的专业发展。
青年教师王小玲在以前的学校时，因为同头班少，从未像油田一小这样以组为单位开展过校本教研。教师仅凭自己对教材的理解去上课，难免会存在知识点的遗漏、教学方法的单一等弊端。她深有感触地说：“在我们这个共同体里，没有勾心斗角的猜忌，没有鸡毛蒜皮的是非，有的是教学经验上的传授、教学方法上的指点、疑难问题上的探讨、班级管理上的支招。课间十分钟，听到的不是家长里短，而是同事们对授课过程中自认为精彩环节的讲解与再现，让优秀资源共享；教研会上，看到的不是敷衍了事，而是每一位主备课人认真钻研教材后对文本深刻的解读与分析，让大家获益匪浅。在这样一个纯净、专业的团队中工作，我们身心愉悦、斗志昂扬！”
寇瑞红老师也表达了同样的感受：在这个共同体里，大家畅所欲言，没有地位、年龄的权威，形成了自由、民主、宽松、和谐的教研氛围，老师们带着关心的问题自觉地走到一起来了，自由发言、平等交流。无论是在教学情境、问题设计、教师语言上，还是在学习方式、组织引导上，都要进行分析与探讨。身在这个教研组我们感到很荣幸，这是一个向上、温暖、团结、和谐的教研组，感觉像个大家庭一样，充满了真诚、智慧和欢笑。这样的快乐分享让我们逐渐迷恋上了教研，共同教研的时间成了我们大家期盼的“节日”。

以师为本：改造个人教育实践
去年暑假，在校长的支持下，侯长缨老师赴山西省运城市参加了新教育年会，和敬佩的网友进行了面对面的交流。“朱永新的教育情怀，李玉龙的高瞻远瞩，干国祥的独特视角，芷眉的文本解读……都让我回味无穷，获益匪浅。”侯长缨说，“走出去，才知道自己只是井底之蛙。和大师近距离接触、和网友聊天时，谈到读书，他们出口成章，见解独特，都是我望尘莫及的。茫茫网海，高手云集，相比之下，我深感自己只是一个小水滴。一股严重的自卑感向我袭来。我要多读书！这是我参加新教育年会后在心里一直呐喊的一句话。”
于是，茶余饭后，节假日期间，书籍成了侯老师的好友。
侯长缨所读的书主要是三大类：一是教育教学方面的，如《苏霍姆林斯基选集》《教育漫话》《透视课堂》《多元智能》《西方教育史》《做最好的家长》等等。二是儿童文学方面的。三是中外名著。她说：“我无法统计自己这几年读了多少本书，但我敢说，这几年我读书的总量，超过了我以前十几年读书量的总和。”在侯老师看来，读一本好书，就像和智者面对面交流，荡涤了心灵，提高了素养。我们无法改变人生的长度，但可以通过阅读和实践改变人生的厚度。
校本教研旨在引领教师进行一种融学习、工作、研究于一体的教育生活。网络教研改变了越来越多的油田一小教师的专业生活方式。
“微笑的朝阳”是赵瑛老师教育博客的名字，之所以叫这个名字，赵老师是希望用朝气乐观、积极向上的心态，激励自己，感染朋友，引领家长，教育学生。
自从有了教育博客，赵瑛便天天在博客上耕耘。写教育博客改变了她的专业生活，给她带来了一种崭新的快乐。“那是来源于内心情感抒发的快乐，那是来源于自己的博文得到博友们称赞的快乐，那是来源于自己内心的教育困惑得到同行们指点后的快乐，那是来源于博客浓浓教育氛围包围着的快乐……”赵瑛说：“坚持写博，记录下自己教育教学工作中的所思所想，将独特的教学感悟与大家一起分享，同时，自己也在不断成长。坚持写博，让我找到了作为一名教师的奋斗方向。”
作为语文教师，赵瑛鼓励孩子们把自己的作文发到博客上，她抽时间进行评改。新的作文形式很受孩子们的欢迎，学生的写作兴趣已经被调动起来，基本上每个孩子都拥有了自己的博客。孩子的热情带动了家长，他们积极投入到亲子共读共写的热潮中，掀起了读书写作的高潮。
赵瑛既是一名语文教师，又是班主任。为了让博客在自己的班级管理中发挥功效，家长会上，她向各位家长介绍了自己的博客，并鼓励家长朋友们也建立博客，以便找到一个更加便捷的交流途径。一部分家长在她的鼓动下也建立了自己的博客。
在赵瑛等教师专业发展样本的示范影响下，油田一小建立了新课程改革网站，号召、引导更多的教师建立专业博客，借助网络研修促进自身的专业发展。目前，该校已经有130位教师建立了专业博客。网络研修实现了教师从被动反思到主动反思的转变，提高了教师的教育教学水平和专业写作能力。

享受职业：过幸福完整的教育生活
营造书香班级是油田一小教师的自觉追求，侯长缨是油田一小教师营造书香班级实验的典型代表。评选“读书小博士”、举行读书交流会、开展“每日一诗”活动是她营造书香班级的有效手段。
从一年级学完拼音后，侯长缨就开始在班里开展争当“读书小博士”活动。学生人手一个小记录本，每天在家里都要读书，不管长短，可以先从简单的儿歌读起，读够十篇由家长签字，然后可以到老师那里换一个绿色读书章，得够十个绿章可以换一个红色读书章，得够十个红章，就成为班里的“读书小博士”了。期末班里给读书小博士发奖状，在班级量化分上加20分。一年级的小孩子每得到一个读书章，就高兴得不得了，就会向其他同学炫耀一番，这使得孩子们你争我赶，极大地激发了孩子们的读书热情。不知不觉中，孩子们的阅读能力提高了，语文课也上得越来越轻松。
“以前，多数孩子迫于老师布置的阅读任务才读书，现在变成了每天不读书就很难受。以前我是天天布置读书作业，孩子上了三年级后，我不再布置了。阅读已经成为多数孩子每天必吃的精神大餐。如果哪一节课的任务完成后还有时间，我问同学们想干什么？他们会异口同声地喊‘读课外书！’阅读一旦成了习惯，想学习不好都很难。”侯长缨说。
每周一节的阅读课上，侯老师常让学生在全班交流近期共读的一本书，或是由她读世界名绘本给孩子们听，然后大家共同交流。从一年级开始坚持“每日一诗”活动，是侯长缨营造书香班级的第三个支点。到三年级为止，侯老师班里的孩子们都已经会背200首儿歌、200首儿童诗、100首古诗、100首宋词和小学生用的《论语》。
不仅读有字书，而且读无字书。侯长缨是通过隔周一次的“走进社会主题教育活动”来引导孩子读无字书的。她邀请从事各种职业的家长做辅导员：当警察的家长讲了“自我保护”，地质专家讲了“地球的宝藏”，医生讲了“人体的秘密”，化学老师讲了“变变变”……
几年专业发展的历程让侯长缨感慨万千：“前些年，我常常为自己班能考年级第一名而洋洋得意。那时，试卷上容易考什么，课堂上我就教什么。掌握不好的，就给学生多发一些类型题的试卷让他们做。在这样的题海攻势下，学生的成绩一直都处在年级前茅，这成了我当时值得骄傲的资本。一直以来，做个好老师是我不断的追求。那个时候，我认为只要学生成绩上去了，自己就很优秀了。现在想来，那时的认识是还很肤浅。”
教师专业发展促进了学校的内涵发展，成就了油田一小的教育品牌，让家长对油田一小充满了信任和感激。
赵子田同学的妈妈在给马新功校长的一封信中写道：前不久，在赵老师的号召下，五（3）班参加了“书香班级”博客大赛，全班同学热情高涨，积极建博，积极写博。孩子的热情带动了我们家长，很多家长积极参与进来，和孩子一起共读共写，营造了一个和谐的家庭书香氛围，掀起了一个读书活动的高潮。书香班级活动结束了，五（3）班成绩喜人！在河南省参赛的1438个班级中名列第18名，是濮阳市唯一一个进入前20名的班级，同学们都激动万分！这次活动使全班同学的读书热情高涨了，读书量增加了，写作水平提高了，亲子关系融洽了，家长们的反响很好！与此同时，很多家长的写作水平也得到了提高……
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣、使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”在马新功校长的带领下，油田一小教师队伍，正沿着“三本”之路，朝着这种幸福快乐的目标阔步迈进！

本版编辑：李记 电话：0371-66358705 E-mail：kgdk1@163.com

责任编辑:jysbwsch