中年教师是几点钟的太阳

□ 洪歌  
“爸爸，你现在是几点钟的太阳？”——女儿的问题，总是让我的脑子先转几个弯才能回答。
“老师说我们是初升的太阳。”丫头很骄傲地说。
无语——因为我不知道该怎么巧妙地回答女儿。我自然不是初升的太阳，也早就不是八九点钟的太阳，我该是什么时候的太阳呢？
中年人该是几点钟的太阳？
受了触动，便翻阅了一些有关中年的文字，于是得出了这样的结论：在很多文人眼里，中年人恐怕已是不再灼灼发热的“大火球”了。
韩愈说，“吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇”；苏轼赋诗曰，“龙钟三十九，劳生已强半。岁暮日斜时，还为昔人叹”；俞平伯叹道，“我的中年之感，是不值一笑的平淡呢。有得活就不妨多活几天，还愿意好好地活着，不幸活不下去，就算了”；就连“鲜活”的董桥竟然也说，“中年是下午茶”，“这顿下午茶是搅一杯往事、切一块乡愁、榨几滴希望的下午”。
读罢，我竟感觉到彻骨的冷。
如果中年该是这样的心情，如果又非得每天怀揣着这样的一颗心去面对几十颗“八九点钟的太阳”，那该是怎样的落寞？这样讲是因为：我已到中年，又是一个中学教师。
我就该如此吗——“苦大仇深”的表情，不修边幅，没有欢笑，不会感动，满腹哀愁和牢骚，给学生的只有训斥和责骂？
我的学生有这样的对话：
“我觉得洪歌他过得好轻松，好幸福。”
“为什么？”
“他能做自己想做的事啊！”
“其实我们也可以啊，只是时间得晚一些罢了。”
“话是这么说，可我还是羡慕他啊！”
“那就把他当成未来的我们好了，他一定也经历过我们这样的一段压抑的时期。”
“可他看上去给人的感觉就是活得很好。”
“其实他可能也有不高兴的事，只是他把那些东西压在角落里，始终用最好的状态来面对我们，面对一切。”
我真的是这样的吗？这就是我的中年心理？其实也不是。我知道，杨文丰先生笔下的中年人也该是我。人很渺小的，怎么可能随心所欲，做自己想做的任何事呢？中年是尴尬的年龄——中年教师更是尴尬，老不挨“慈祥”，少不及“青春”，送走一批批“八九点钟的太阳”，自己却渐渐老去，额头刻满了岁月，转过身来，眼前依然是“太阳”们灿烂的笑容。
可我也知道，就像席慕容说的：“十几年的生活，使我有了不同，我已经知道，世间的美是无限的，而终我一生，我所能得到的却只是有限中的有限，就只有那么一点点而已。”
因此，既然是这样，为什么不能好好地来享受我眼前所能见到的这一点有限的美呢？更何况生活也并不完全是那些文人所说的模样——虽然有很多的不如意，可依旧有很多美好的东西。即便每天要面对那么多散发着青春活力的“太阳”，我也会逼迫自己去读“他们”的书，听“他们”的音乐，了解“他们”的游戏。虽然这样做不能让我走进过去的时光，可我也能温暖在阳光下。
于是，我将自己最美好的一面展现在他们的面前，不去理会自己是什么时候的太阳。
于是，我在学生的本子上写下了这样的文字：“因为我们把生活中的所有想象成了固有的样子，我们才过上了这样的生活。”
那我又何须伤怀？
套用“牙好，胃口就好”，我对自己说“心好，形象就好”。
我给女儿的回答是：“老爸可能是正在落山的太阳了，可老爸依然是一颗大太阳。太阳每天都还会升起，对吗？”

就有道而正焉

□ 王金龙  
“我常常感到教学的无力、课堂的无力，最后连自己也感觉已经没有任何力气和力量了！”这是一个基层教师的感叹。身处教育第一线的教师没有一个会对这种体会感到陌生！
《教学勇气》一书的作者、美国教师帕克·帕尔默同样熟悉这种无力的感觉——教学生活中的挫折感、恐惧感以及无力感也曾深深地折磨着他。然而，正是这种折磨所带来的痛苦及对教学深深的挚爱催促着他进行深层次的思考与努力。帕尔默认为：教师的内心隐藏着知识、情感、精神和意志，教师可以通过自身的努力认识自己的真实身份，认同自身的价值，保持自身的完整。他同时强调，教师要成为心灵的导师，首先需要自我意识的唤醒，成为探索内心世界的主人。教师只有清醒地与自我意识进行深层对话，倾听自己内心深处的真实声音，才能够注意、尊重和默契地回应学生内心深处的声音，才能够进入学生的内心深处，成为学生的心灵导师。
《论语》中有这样一句话：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”孔夫子真是厉害，短短的一句话里蕴藏着无数的“奥秘”。“食求饱，居求安”是人最基本的生存要求，而“食无求饱，居无求安”则肯定了某种道德价值、理想境界与心灵追求。“敏于事而慎于言”，仿佛是一个阅尽世事的长辈在告诫言过其实的晚辈：少说话多做事。“就有道而正焉”则告诉你，应该积极地向比我们高明的人、有道德的人学习了。
孔夫子的话让我产生了这样的体会：我们为什么要汲汲于那些外部世界提供给我们的事物和价值观呢？为什么不确信自己所选择并热爱的生活是有价值的呢？为什么我们不能通过努力，完善自己，提升自己，而对那些困扰我们的问题耿耿于怀、喋喋不休呢？为什么就不能向着更高层次的生活迈进，去探寻更有意义的生活？
当我不停地向自己发问以后，我想起了自己最为欣赏的一个老师。她经常对我说的话就是：努力工作，忘记忧伤与困苦，相信我们做的是一件有意义的事。
这样的话语，应该也是另一种意义上的“就有道而正焉”吧！
（本文节选自《慢教育》（第一辑）《读〈教学勇气〉悟〈论语〉》一文，样书由华东师范大学出版社提供）

学做人比学知识重要

□ 黄锦波  
学生除了学习知识，还要学会做人。待人接物、穿衣戴帽等都是如何做人的一种体现。做人是做事的基础，只有把人做好了，才能做好事。做人是一门艺术，更是一门学问。很多人之所以一生碌碌无为，那是因为他们活了一辈子都没有学会做人。
我国是文明古国、礼义之邦，在几千年的历史长河中形成了优秀的中华传统美德，包括为人、为学、为官、为民、为父、为夫、为妇、为兄、为子孙的道德规范。教育是人类社会独有的现象，其最终目的就是把人培养成“人”。所谓教育，就是教人学会做人——学做文明的现代人。联合国教科文组织“国际教育委员会”提出了21世纪教育的四大支柱，即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。无论“学会”什么，最基本的落脚点还是“学会做人”，这是四大支柱的关键和核心。西方的做人教育同我国一样源远流长。比如，古希腊的先哲早就提出了培养“和谐的人”的教育目的。教育家陶行知也曾说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
学生走向社会后能不能成才，能不能做一个对社会有用的人，其所学的专业知识并不是决定因素，关键要看他怎样做人和怎样做事。大凡成功者在谈到成功的经历时，很少谈“做事”，多是在讲“做人”。做人成功，才是真正意义上的成功；做人成功，才能成为一个真正的人。
有钱买不到尊重，有钱不代表文明，懂得如何做人代表一种修养、一种文明、一种道德。学做人，活到老学到老，是一辈子的事情。做一个有道德的人、做一个有教养的人，在一个人的一生中至关重要。一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生，而人格、道德上的缺陷却可能贻害他的终生。

不要让瑕疵影响一生

□ 徐文君  
他的父亲是一名贫穷的油漆工，仅仅靠着微薄的打工收入供他念完高中。这一年，他有幸被美国著名学府——耶鲁大学录取，但是，他因为缴纳不起昂贵的学费而面临着辍学的危险。于是，他决定利用假期，像父亲一样外出做油漆工，挣够学费。他到处揽活，终于接到了一栋大房子的油漆任务。尽管主人是个很挑剔的人，不过给的价钱不低，不但能够缴清一个学期的学费，而且生活费也有了着落。
这一天，眼看着就要完工了——他将拆下来的壁橱门板，最后再刷一遍油漆，然后支起来，等晾干之后就可以收工了。但就在这时，门铃突然响了，他赶忙去开门，不想却被一把扫帚给绊倒了，扫帚又碰倒了那块壁橱门板，而壁橱门板又正好倒在了昨天刚刚粉刷好的墙壁上，墙上立即有了一道清晰可见的痕迹。后来他把这道痕迹用切刀切掉，又调了油漆补上。一天过后，他左看右看，总觉得新补上的油漆色调和原来的不一样。想到那个挑剔的主人，为了那即将得到的酬金，他觉得应该将这面墙重新粉刷一遍。
终于，他累死累活地干完了，可第二天一进门，他又发现昨天新刷的墙壁与相邻的墙壁之间的颜色出现了一些色差，而且越是细看越明显。最后，他决定将所有的墙壁重刷一遍……
最后，挑剔的主人对他的工作非常满意，付足了他的酬金。但是这些钱对于他来说，除去油漆费用，就所剩无几了，根本不够缴学费的。
房屋主人的女儿不知从什么渠道得知了事情的原委，便将事情告诉了她的父亲。她父亲听后也很感动，在女儿的要求下，同意赞助他上完大学。大学毕业后，这个年轻人不但到了房屋主人的公司任职，而且还娶了房屋主人的女儿为妻。十几年以后，他成为了这家公司的董事长。他就是如今拥有世界500多家沃尔玛零售超市的富商———萨姆·沃尔顿。
一次失误产生了一个瑕疵，一个瑕疵损坏了一面墙壁的完美，一面墙壁又损坏了所有墙壁的美观，而墙壁却最终影响了萨姆·沃尔顿的一生。可见，工作出现了瑕疵并不可怕，关键在于我们面对瑕疵采取什么样的态度。
（摘编自《新闻世界》）

一小块地毯

□ Charlie Badenhop/文
刘 鹏 朱一童/译  
你是否注意到，有时你对自己的看法取决于是否得到了别人的肯定。以一种积极的自我意识进入充满挑战的环境，就会发现你在生活中有了更多的喜悦感和满足感。
我从一个训犬师那里学到了自信、乐观等积极的自我意识的培养方法。狗和人都有自我意识。这种意识决定着人或狗对世界的看法、行为举止和对自我价值的感知。下面说说训犬师弗兰克是怎样培养狗的积极的自我意识的。
弗兰克训练警犬的方法非常有趣，让警犬在任何环境中都能感到弗兰克对它的尊重、保护和关爱。首先，弗兰克爱护并且尊重自己的狗，训练它们时表现出极大的耐心。这当然是至关重要的。
接下来，弗兰克的做法更是了不起——他给自己训练的每条狗剪下一小块地毯，把地毯放在狗睡觉的地方，夜里让狗睡在地毯上。他白天训练狗时也带上地毯，每当狗表现好的时候，他会表扬狗，并让狗坐在地毯上。每当要去一个新地方时，他先让狗站起来，然后捡起地毯，将地毯也带到新的地方，把地毯放好，让狗坐在上面，再次表扬狗是个“好小伙”。不久，地毯就会留下狗的独特气味。弗兰克说，当狗坐在地毯上的时候这气味会让狗产生“在家”的感觉。
然后弗兰克训练狗学会自己捡起地毯，无论他们去哪里都带上地毯。停下来的时候狗要把地毯放好，并坐在上面，这样做总能得到弗兰克的表扬。弗兰克说：“狗开始对所到之处产生真正的归属感。无论去哪里，都能接收到我的关爱和欣赏。不久狗就会把这种关爱和欣赏作为自我意识的首要核心。”
这一策略对狗如此有效，对我们人会产生什么样的效果呢？
再问问你自己：“如果把这块地毯变成一种自我关爱和欣赏，你的生活还会是老样子吗？”
（原文载于www.enchantedspirit.org）

理想未必需要很伟大

□ 徐剑梅  
我认识的第一个英国人，是几年前新华社举办的汤姆逊高级英语新闻写作课的老师，名叫罗伯特·李。他小时候的理想是当一名卡车司机。于是，他中学一毕业就进了一家运输公司，17岁就实现了自己的理想！他开着卡车环游了整个欧洲。之后他换了工作，进入了一家报社。他从最底层干起，晚上上夜校自修新闻专业。后来，他又实现了自己的许多人生理想！
我在下面听得目瞪口呆。我又非常惭愧，因为我到这个时候才意识到：理想原来可以不是“永久牌”的，可以不止一个，而且人生的价值居然可以这么去实现！
    （摘编自《北京支部生活》）

瞭望

美国：过半青少年不知南北战争时间
近日，美国一家名为“共同核心”、旨在加强美国学校人文学科教育的研究团体，电话调查了1200名17周岁的美国青少年，让他们回答33个历史与文学方面的单选题，结果令人大跌眼镜。约有25％的被调查者不知道希特勒是二战中的德国总理，相反，他们认为希特勒是军用品制造商、奥地利总理或者德国的皇帝。同样，1/4的被调查者不知道道哥伦布发现新大陆的大概时间。
对于美国历史，青少年也同样知之甚少，近六成（57％）的被调查者不知道美国南北战争的爆发时间。而在文学知识方面，有60％的学生不知道世界名著《隐形人》是埃利森的作品。
“共同核心”组织为美国青少年打出的成绩是“历史：C，文学：F”。该组织评价称：“青少年在历史和文学方面的‘无知’让人晕倒。”该组织分析，之所以造成这一结果，与布什总统大力推行的“不让任何一个孩子掉队”的教育改革方案有关。这一教育方案将“阅读优先”作为政策主轴，只注重每年的阅读和数学课测试的成绩，而不关注其他科目。
教育专家柯特司女土说，“现在的教育政策使学校过分看重阅读与数学，这让学生很难挤出时间了解历史、文学及其他学科的知识。现在，国家的教育体系里全是测试与基本技能的训练，这是不健康的”。
（摘编自《参考消息》）

韩国：学生学习兴趣不浓
韩国为了消除学校之间的差距，于1969年至1971年完全废除了小学升初中的考试。从1974年开始，首尔等部分城市又废除了初中升高中的考试。韩国前总统朴正熙所推行的这种政策，使1974年后的20年间，韩国的高中升学率从70％上升到了99.7％，大学升学率从25％上升到了81％。
但是，取消了初中和高中的升学考试，使学生只在高考中一决高下，这反而加剧了高考的竞争程度。另外，一些就读于名牌高中的学生，其考入首尔大学等名牌高校的几率是其他高中学生的两倍。因居住地区不同，学生的成绩也存在着很大差距。
虽然韩国学生的成绩普遍不错，但他们对学习的兴趣并不浓厚。在一个国际评估机构进行的数学测验中，韩国排名第三，但在学习意识调查中，只有29％的学生表示对数学“感兴趣”，78％的学生表示“害怕自己得不到高分”。由此可见，很多韩国学生被学习成绩束缚住了手脚。
（摘编自《海外文摘》）

印度：学生压力大
《印度时报》3月17日报道，3月13日一天就有6名中学生自杀。这6名学生因难以应付学业或惧怕英语、经济学等课程的考试，以自杀的方式结束生命。这仅仅是冰山一角。印度每年10年级和12年级毕业考试全国统考期间，许多学生因不堪考试重压而选择自杀。孟买自今年1月起已经发生5起学生自杀事件。
印度官方公布的数字显示，印度2006年共有5857名学生因学习压力而自杀，平均每天发生约16起自杀事件。
印度律师顾问联合会主席哈里什·谢蒂认为，学生自杀事件表明现行教育制度存在缺陷，每一个人自杀，可能意味着还有另外10个人企图自杀。印度的毕业会考和升学考试捆绑在一起，这让许多学生不堪重负。此外，印度校园中一些专业课程也需额外的入学考试。
印度巴特那圣约瑟夫修道院女教师什维塔·普里娅达茜妮说：“多数学生面临两种压力：一是中考和高考的压力，另一个就是学科竞赛的压力。”
（摘编自《新华每日电讯》）

社交使人更聪明

□ 佚名  
你是不是经常参加社交活动，诸如聚会、卡拉OK、结伴旅行等？美国密歇根州立大学教授奥斯卡·巴拉及其同事的一项研究发现，社交活动不仅能帮你结识许多朋友，还能让你变得更聪明。这项研究发表在2月份的《性格与社会心理学》期刊上。
研究者将受试者的认知水平与其参加社交活动的频率相比较，结果发现，社交活动越多的人认知水平测试的成绩越好。
奥斯卡指出，社交活动需要人与陌生的对象打交道，因此，社交活动也就成了对大脑认知能力的锻炼。比如你在聚会上和朋友交流，就要把注意力分配到每个人身上，大脑不断闪过他们的信息，例如姓名、职业、个性等。在整个活动中，人的大脑皮层一直处于兴奋状态。
活跃气氛总是我们与人交往时所要做的，于是就会从大脑“数据库”中抽取关于体育、娱乐、生活、时尚等热点话题，引发大家的兴趣。有时大家还会讲上几个“段子”，抖抖包袱。即兴的语言交流对于人的理解力、概括力和推断力都有极大的锻炼作用。
与人交流还是宣泄情绪、保持心理健康的好办法。交流可以使你对一些负面事件的注意力转移到了其他事情上，比如开几句玩笑，说说美国总统选举、商场折扣等，就足以让你暂时抛开烦忧，改善低落的情绪。
（摘编自《生命时报》）

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